教学目标：

　　1.借助现代信息技术，创设学生喜闻乐见的学习情景，让学生经历编写9的乘法口诀的过程，理解口诀的意义，明白9的乘法口诀的来源，掌握用9的乘法口诀计算的方法。

　　2.引导学生通过计算、观察、比较，发现9的乘法口诀的规律，并能运用规律熟记9的乘法口诀，较熟练地用口诀计算，从而培养学生初步的抽象、概括能力。

　　3.利用媒体演示，渗透数学结合的思想，提高学生独立思考的能力，初步培养学生合作交流的良好学习习惯，增强学生学习数学的自信心。

　　教学重点：

　　理解9的乘法口诀的意义、熟记9的乘法口诀，会用口诀计算。

　　教学难点：

　　发现规律，并利用规律来记忆9的乘法口诀。

　　教学过程：

　　一、欣赏动画，激趣导学。

　　课前热身：播放鈥溛饔渭氢�澏�画片中的片头曲部分的视频。

　　谈话：小朋友，听过这首歌吗？会唱吗？

　　你们有没有发现歌词中，还有一些数，是多少？分别表示什么意思？

　　师：唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经，我想我们学习同样也是这样呀！在学习过程中会出现各种困难，我们就要学好各种本领，努力克服困难，将来才能取得更大的成就。

　　【设计意图：《西游记》是儿童喜爱的童话故事，孙悟空、唐僧等形象是小朋友熟悉的人物。播放《西游记》片头曲，不经意间学生进入了自己熟悉、喜欢的情境，为正式开始学习做好了心理上的准备。尤其是鈥溒呤�二般变化鈥潯⑩�溇啪虐耸�一难鈥澋雀璐剩�正是本课要学习的9的乘法口诀的得数，为学生熟记9的乘法口诀进行了孕伏】

　　二、自主探索，编写口诀。

　　1、用加法得出9的乘法口诀的得数，初步感知排列规律。

　　师：我们在一年级认数时，有这样一个数很特殊（媒体闪现卡通的鈥�9鈥潱�

　　问：小朋友知道，它特殊在哪里吗？

　　媒体出示：你们能每次加9，将得数填在方格里吗？

　　学生独立填写后，指名汇报，媒体逐个闪现。

　　看着表格说一说：1个9是9，2个9相加是18，3个9相加是27.鈥︹��