一、激发兴趣，谈话导入

　　师：同学们，今天老师漂亮吗？与平时有什么不同？

　　师：有比老师戴的项链漂亮千百倍的项链，你们想拥有吗？让我们一起来串一串爱心项链，下面请同学们伸出右手食指和老师一起板书课题“爱心项链”（板书）。齐读课题。

　　师：看了课题后你有什么问题要问吗？

　　二、自主学文，感悟爱心

　　师：好那就请同学们带着疑问自由地读读课文，在读的时候注意把字音读准，把句子读通顺，遇到难读的字多读几遍。（生自由读课文）

　　1、检查词语，扫清障碍 出示：项链 推销 路程 剧烈 修车 马蹄 纵身 保险杠 洪水 木筏 （自由读、指名读、开火车读词）

　　2、了解大意

　　师：这些词语你们都读准了，那课文讲了一件什么事呢？（找生分自然段朗读 ）

　　师：能不能根据课文内容完成下面的填空呢？

　　（ ）在先后得到了（ ）和（ ）的帮助后，懂得了（ ）。

　　3、掌握主题

　　师：通过读课文，谁来告诉老师，什么是爱心项链？它是由什么组成的？

　　师边听边板书：爱心 善事 爱心项链

　　师：文中的哪段话是这个含义？

　　生：最后一段 出示课件：如果说每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们的爱心就是一根金线。用金线把珍珠穿在一起，就成了世界上最珍贵的爱心项链。 学生朗读

　　师：这是一个比喻句，作者把爱心比作了什么？

　　生：一根金线。

　　师：把善事比作了什么？

　　生：一颗颗珍珠。

　　师：谁能用数学公式表达这段话？

　　生：爱心 +善事—爱心项链

　　师：这串项链漂亮吗？让我们带着赞美再读这段话。

　　师：要想拿到这串美丽的爱心项链不仅要富有爱心，还要有善举。文章中哪些人有爱心？他们都做了哪些善事？

　　再读课文，小组讨论，填表， 课件展示 回顾这个故事，中年人，克雷斯，许多人，青年人 爱心传递着，形成了一串美丽的爱心项链。

　　4、促使爱心传递的接力棒是什么呢？是什么让一个帮一个呢？

　　生回答，出示句子：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺——在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。”

　　5、师质疑，感受爱心的传递。

　　师：学到这儿，老师有个问题想问问大家，克雷斯居然在六年后听到了这句相同的话，那这六年中又会发生什么事，六年后才有可能听到这句话？

　　生：在以后的日子里，克雷斯帮助过许许多多的人。

　　师：他帮助别人后，索取报酬了吗？

　　生：没有，每当人们要对他表示感谢时，他总会把那中年人要他承诺的话告诉给他们。

　　师：正象同学们所说的，在以后的日子里，克雷斯帮助过许许多多的人，许许多多的人又帮助了更多的人，每当更多的人要对他们表示感谢时，他们总会把这句话告诉给那些人。

　　所以再听到这句话时也就很自然了。

　　师：因为，在别人急需帮助的时候帮一把，只是举手之劳而已，所以中年人会说——（生齐读：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺——在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。”） 在得到了别人的帮助后，又怎能不去帮助别人不去兑现承诺呢呢，所以克雷斯他也会说——“我不要求回报，但我要你给我一个承诺——在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。”） 当克雷斯再次遇到困难时，青年人伸出了援手，他也这样说——（“我不要求回报，但我要你给我一个承诺——在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。”）

　　师：多么朴实的话语，多么温暖人心的话语，中年人把爱心和这句话送给了克雷斯，克雷斯又送给了许许多多的人，最后这句话又回到了克雷斯这里，这其中又有多少人在奉献着爱心，传播着这句话，才组成这串世界上最珍贵的爱心项链。这就是爱心的传递。

　　师：这句话不是一个简单的承诺，它让爱心无限放大，谁愿意传递承诺？

　　几个生读承诺，一起读承诺 这爱心需要你的传递，我的传递，他的传递，只有这样这串爱心项链才会越穿越长，这爱心会遍布世界的各个角落。（放视频）

　　师：你帮我，我帮他，如果每个人都进行着爱的传递，那世界将充满欢声笑语，那么现在你知道作者想要表达什么愿望了吗？

　　生：互相帮助，进行爱心传递

　　师：你愿意参与进来，**心使者吗？如果都能献出爱心，多做善事，爱心项链将佩戴在你们的胸前。

　　三、拓展阅读，体会爱心。

　　师：今天，老师也给大家带来了另一个爱心故事《一杯牛奶》，让我们一起去细细品味这根爱的珠链上那感人的一幕。请同学们拿出你手中的阅读材料自主阅读，看看你从中又读懂了什么？动笔画一画文中最感动你的句子，并把你的感受写在旁边，一会儿我们交流。

　　（学生自由读文后汇报）

　　四、联系生活，总结

　　师：你是一个富有爱心的人吗？你想把爱心奉献给哪些人呢？那你们帮助别人后，会不会索取回报？你会说什么呢？

　　总结：让我们也**心项链的铸就者，把爱心传递下去，让爱像空气一样充满我们的生活。