教学目标：

　　1、指导学生掌握并总结学习文言文的一般方法

　　2、引导学生认识到鈥湷闲赔�澥橇⑹乐�本

　　3、激励学生进行创造性阅读

　　教学重点：

　　1、理解课文内容，明白故事说明的道理

　　2、有感情地朗读文言文

　　教学难点：

　　掌握文言文的学习方法，学会自学文言文

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　课前一分钟演讲：鈥満檬榘槲页沙も�� 请一位同学上台演讲，演讲完后，同学举手评价。

　　一、谈话导入

　　1、师：的确，在书本中和生活中，我们学会了许多做人的道理，那么，同学们，你想要做一个什么样的人呢？（学生回答：鈥溩鲆桓錾屏嫉娜蒜�濃�溩鲆桓稣�直的人鈥濃�溩鲆桓龀晒Φ娜蒜�濃�炩�灒┤绻�我们学习了《期行》，你结识了小元方，你就会默默地告诉自己：鈥溛一挂�做一个诚信的人！鈥潱ò迨榭翁猓� 齐读课题，可解释课题（约定一同出门），题目是编者加的。

　　2、介绍课题类型和作者： 《世说新语》是古代笔记小说集，分德行、言语、政事、文学、方正等三十六类，主要记述了东汉末年到晋代之间士大夫清高放诞的言谈逸事。本文的作者刘义庆，（403---444），南朝宋文学家，彭城（今江苏徐州）人。 （设计意图：自然导入课文，使学生明白我们所要学的课文的主旨，并激发学生对所学内容的兴趣和热情。且使学生对课题的类型和作者，有一定的了解。）

　　二、疏通句篇

　　学生自读课文，要求读准字音，划分正确停顿。（自读过程中有疑问则举手提出）鈥斺�斍胙�生试读课文鈥斺�斀淌Ψ抖粱蚵家舳菱�斺�斞�生齐读 （设计意图：在不同形式读的基础上，让学生疏通句篇，不认识的生字词可相应的提出来，在读时解决，争取做到能流利地朗读这篇文言文。）

　　三、理解文义、探究深层含义

　　1、结合书下注释，理解句意、文意（四人小组讨论，实行一组答对一次奖励一面小红旗的形式）

　　2、 请大家在讨论时注意下列句子中的词：（教师相应引导，并在小黑板上板书字词的意思。） 期：动词，约定的意思。 不：现在写作否 委：丢下、抛弃 引：牵引、拉 顾：回头看 文中鈥溇�鈥濃�溩鹁�鈥濃�溂揖�鈥澋某莆接惺裁床煌�？（鈥溇�鈥澥怯欣衩驳某坪舳苑剑烩�溩鹁�鈥澥嵌员鹑烁盖椎淖鸪疲烩�溂揖�鈥澥嵌匀顺谱约焊盖资钡那�词）

　　3、四人小组讨论后请代表来翻译，比一比哪组更厉害。 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：鈥溩鹁�在不？鈥澊鹪唬衡�湸�君久不至，已去。鈥澯讶吮闩�曰：鈥湻侨嗽眨∮肴似谛校�相委而去。鈥澰�方曰：鈥溇�与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。鈥澯讶瞬眩�下车引之，元方入门不顾。 译文：陈太丘跟一个朋友约定一同出门，约好正午时碰头。正午已过，不见那朋友来，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才来。太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩。那人便问元方：鈥溎惆职衷诩衣穑库�澰�方答道：鈥湹饶愫镁枚疾焕矗�他已经走了。鈥澞侨吮惴⑵鹌⑵�来，骂道：鈥溦娌皇嵌�西！跟别人约好一块儿走，却把别人丢下，自个儿走了。鈥� 元方说：鈥溎�跟我爸爸约好正午一同出发，您正午没到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。鈥澞侨烁械讲牙ⅲ�便从车里下来，想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自家的大门。

　　师过渡：同学们合作得非常愉快，相信同学们对课文的内容也有了一定的理解，那么，谁能上台来把这个故事讲给我们听一听，其它的同学边听边想，故事的开端、发展、**、结局分别是什么呢？ 板书： 开端：期行不至，太丘舍去 发展：客问元方，怒骂太丘 **：元方驳客，无信无礼 结局：客惭下车，元方不顾 （设计意图：让学生自主合作的学习，理解整篇文言文的意思，并用激励的方式，很大程度地提高了学生的积极性，活跃了课堂的气氛。并在理解课文内容的基础上，通过讲故事的方式，让学生对课文内容再一次加深理解，理清故事的发展脉络。）

　　四、说一说，你怎样来评价文中的人物；

　　1、你对友人的评价怎样？请同学们独立思考。 课文中，友人与陈太丘鈥溒谌罩锈�潱�结果鈥湶恢菱�潱�可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方鈥溩鹁�在不？鈥澅硐值媒衔�有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后，他鈥湶砚�濃�溝鲁狄�之鈥澯直硐值媒衔�诚恳，有知错勇改的精神。

　　2、学了本文，你觉得元方是一个怎样的小孩？可同桌讨论。 元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？（无信、无礼）结尾处元方鈥溔朊� 不顾鈥澥欠袷Ю瘢克邓的愕目捶�

　　3、不过分。因为元方认为这种无信无礼之人，不值得与他交谈。表现了陈元方的明白事理和落落大方

　　4、太过分。既然友人已经感到惭愧了，对父亲的朋友应当以礼相待。

　　师小结：阅读元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人鈥溔朊挪还蒜�澚髀读诵『⒆有愿裰甭剩�好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。但我们也应有颗宽容的心，俗话说，知错能改，善莫大焉。

　　（设计意图：通过独立思考和同桌讨论，有效地提高了学生的独立思考能力和小组合作的精神，不但使学生对课文内容有更深层次的理解，而且增强了学生辨明是非的能力。）

　　五、拓展延伸

　　1、过中不至，太丘舍去，那是因为古代交通信息不发达，如今，如果你是太丘，你应该怎样做？

　　2、同桌讨论：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？谈谈你的具体做法。

　　3、读了这个故事，你得到什么启示？（告诉人们诚信是立世之本，要人们做一个守信的人。）

　　（设计意图：通过拓展延伸，使学生明白了故事所讲述的一个道理，并教会了学生在现实生活中应该怎样来做，真正做到学以致用。）

　　六、学生分角色朗读

　　（学生分角色先在小组内朗读，然后自告奋勇上台朗读，其它学生相应评价），教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出鈥湺菱�澋幕方冢�力争当堂成诵。

　　七、指导学生总结学习文言文的一般方法；

　　1、清除障碍，顺畅朗读；

　　2、理解字句，整体感知；

　　3、复述故事，推究内涵；

　　4、审美评价，勇于创新。

　　八、小小故事会

　　课后将这个故事讲给你的家人听一听，也希望同学们回家后多搜集一下有关诚信的故事，如《曾子杀猪》，下节课我们将收集到的故事讲给其它同学听。