《期行》选自《世说新语》，是一篇短小精悍、故事性很强的文言短文。它用浅显的语言向人们讲述了一个亘古不变的真理：做人一定要守信用，对当今社会极具现实意义。文中人物形象鲜明，对话描写简洁明了。学生从语言表达上，思想上均会有较大的收获，该文的教学能启迪学生心智，对学生进行思想教育，也不失是一篇好文章。

　　对于《期行》这堂研讨课，我所希望达到的课标要求，一是让学生积累常用的文言词语，二是锻炼学生积极发表自己的看法，培养学生恪守信用的优良品质。完成了《期行》的教学，听取了各位老师的评课，反省自己的得失，我觉得有以下几个方面值得研究。

　　★本堂课上最显著的特色就是学生主宰课堂。从自由朗读，读准通假字，辨析积累到学生分角色读，到学生各抒己见鈥炩�炑�生在知识的掌握方面由易到难，到课内到课外，在能力的训练方面由浅入深，由动口到动手，由朗读到辩论，在情感价值观的体验方面由诚信到宽容，由做人到处世鈥炩�炚�应了鈥溈翁靡�让学生鈥樎意�櫰鹄粹�澮痪洌”绕鹂翁蒙辖淌μ咸喜痪�，学生鈥溦�襟危坐鈥潱�这样的课收到了事半功倍之效。

　　★文言文教学的一个重点就是文言字词的积累，如鈥溒凇⑸帷⑷ァ⒐恕⒆鹁�、家君鈥潱�如何让学生将所学知识达到举一反三、融会贯通的目的，我设计了几个成语说意思，如鈥湶黄诙�遇、舍近求远、瞻前顾后鈥潱�结果发现这种模式不灵活，说成语意思有点费时间，不如鈥溇妥致圩肘�潱�积累一个，运用一个，避免学生绕圈子，甚至把老师自己也绕进去了。

　　★设置开放的探究问题，没有唯一的答案约束学生的思维，如：文本中人物，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？谈谈自己的看法。再如：假如你是课文中的陈太丘或友人或元方，你将怎么做？谈谈你的想法。让学生有话可说，有感所悟，只要言之有理即可，既活跃了课堂气氛，又有利于培养学生创造性阅读。

　　★在课堂中，面对鈥溣讶瞬眩�下车引之鈥潱�而元方却鈥溔朊挪还蒜�澥俏蘩裾庖恢室桑�有同学认为元方太没礼貌，得礼不让人；有的同学认为友人错在先，元方这样做情有可原；特别是在分角色朗读中元方的扮演者，慷慨陈词，义正言辞的坚持自己的观点：对于友人那样无礼无信之人就应该不理睬。由此可见，语文教材有着丰富的内涵，我们应当让学生学会从不同角度进行思维，鼓励学生启迪智慧，换角度，多方面去探究，去追寻与众不同但又合情合理的答案。学生的答案角度不同，可能是幼稚的、片面的，但这是他们凭借自己的生活经验，知识基础，智慧力量探究到的不同结果。所以，教师在讨论的过程中，不能一锤定音，要让学生充分发表自己的独立见解，只要言之有理，都应予以肯定。 通过此次活动，我想在以后的古文教学中，可以从以下两方面努力；

　　1、古文教学一定要让学生反复朗读。只有让学生通过大量的朗读练习，学生才能逐步掌握文章的语言、节奏、句式，进而体会到文章的内容及蕴涵的道理，并通过说的形式表现出来。这不仅锻炼了学生的口语表达能力，而且学生在谈自己独特的感受、体验和理解时也会受到情感熏陶，并获得思维的启迪，从而享受审美是乐趣。这也充分体现了新课程标准对阅读的要求。

　　2、在教学中，一定要注重学生知识的学习过程。知识是靠自己在读中获得，情感要靠自己在读中体验，理念要靠自己在读中感悟，方法要靠自己在读中掌握。在教学课文时，要注重学生情感的体验过程不能急于给出结论，而是让学生通过自己的感悟，得到自己独特的认识和感受。知识的传授、能力的培养、情感体验的产生、积极人生态度的形成，都是在一定的过程中产生的，因此，教学中要注重过程和体验。当课程由鈥溩ㄖ柒�澴呦蛎裰鳎�由封闭走向开放，由学科内容走向学生体验的时候，课程就不只是鈥溛谋究纬题�潱�更多的是鈥溙逖榭纬题�潱�是学生的自主学习。

　　鈥溠�生的潜能是无可估量的。请相信学生，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生鈥潱�是我此次活动最大的收获！