苏教版五年级语文下册《早》教学实录
一、整体感知,引发思考。
师:同学们,今天咱们继续学习《早》(苏教版国标本第10册课文)这篇课文。(板书课题)先回忆一下,课文中哪些地方的描写给你留下了比较深刻的印象?
生:后院的梅花。(板书鈥溍坊ㄢ潱
生:三味书屋中的摆设。(师板书鈥溔妒槲葩潱
生:关于鈥溤玮澋睦蠢
师:也就是鈥斺
生:鲁迅小时侯的故事。(板书鈥溌逞糕潱
师:谁能按照黑板上的内容,用简洁的语言概括出课文的主要内容?
生:我们到三味书屋访问,看到了梅花,想到了早,看到了鲁迅书桌上的早,想起了鲁迅的小时候的故事。
师:很完整。
生:在三味书屋我看到了梅花,看到了鲁迅的书桌,从中想到了鈥溤玮潯
师:语言简洁。我发现同学们特别注意了这些内容之间的顺序。这是一篇游记散文,那么,就让我们跟随作者一起走进鈥溔妒槲葩澃桑⒁猓挝牡牡谝唤谥杏幸桓龃视锾乇鹦枰颐枪刈ⅰJ悄囊桓龃视锬兀
生:是鈥湻梦殊潱
师:三味书屋是一个纪念故居,那为什么作者不用鈥溣卫棱潯⑩湶喂垅潱免湻梦殊澞兀恳话愕亟玻梦实亩韵笫鞘裁矗
生:人。
师:请同学们查查词典,看看这个词语的意思。
生:有目的的去探访人或地方。
师:老师也查了词典,除了鈥溣心康牡娜ヌ椒萌嘶虻胤解潱褂锈溣胫富扳澋囊馑肌D敲矗髡咴诓喂鄣墓讨械降租湻梦殊澇隽四男┯脞溤玮澯泄氐哪谌菽兀
【点评:简短的开篇,拎出统领全文的关键词语,引起学生的关注并进行推敲,通过一般的认识交流,到查阅词典的验证,学生对于这样一个词语有了新的认识,更主要的是为下面的学生读文提供了一个思维的方向。】
二、品味语言,激活思维。
学习课文二、三节。
师:在三味书屋,我们首先看到了什么?访问到了什么呢?请同学们自由读第二、三自然节。
(学生自由读文)
师:谁先来谈一谈?
生:我首先看到了三味书屋中的摆设。
师:给大家读一读。
(一生读三味书屋的陈设)
师:这儿提到有一张桌子是鲁迅用过的,是哪一张呢?请同学们仔细看图,图文对照,重点注意本节中的表示方向、方位的词语,自己找一找。可以用鈥溩笥疑舷骡澋确轿淮试谕忌辖樯堋
生:左上角!
生:右上角!
师:(学生答案不一)到底是哪一张呢?给大家介绍一下你找到的方法,我们共同来判断,借助课文的方位词。
生:我认为可以先抓住鈥溾︹Χ缴嫌幸环︹︹澮痪渑卸希嫉淖钌戏绞嵌≌庋侔凑这溕媳毕履献笪饔叶澋姆椒ㄅ卸希蠓绞潜保曳绞悄希∷月逞傅淖雷釉谧笊戏健
师:同学们怎么看?
生:赞同!
师:说的很有条理!也很准确!同学们,自己再来图文对照地读一读。
【点评:关于这段三味书屋的摆设的教学,多数教师以讲解代替学生的观察,学生感到枯燥无味。但是,滕老师却讲究教学方法和训练的层次。一是提出问题鈥溎囊徽攀樽朗锹逞傅模库澮鹧墓刈ⅰ6墙柚挝闹械姆轿淮识廖乃伎肌H墙柚逋脊鄄煅罢摇H址椒ú⒂茫墓鄄炝Α⒗斫饬Φ玫搅伺嘌轿桓械玫搅嗽銮浚得鞯姆椒ǖ玫搅肆煳颉!
师:我们跟随作者已经尽兴地观赏了三味书屋中的陈设,可他与书屋鈥溙富扳澚寺穑浚ㄉ⊥罚
师:下面请同学们仔细听,(老师读鈥湹蹦曷逞糕︹︹潱┧邓的惴路鹂吹搅耸裁矗刻搅耸裁矗
生:我仿佛看到当前鲁迅和他小伙伴一起读书的情景,老师就坐在前面。
生:我仿佛听到了老师严厉的批评他们的声音,鈥溔硕嫉侥睦锶チ耍旎乩炊潦殁︹︹
师:同学们,这些内容是作者鈥斺
生:想到的!
师:是联想!看到眼前的情景,很自然地会想到当年的景象,这就是作者的心灵与书屋的对话!是访问的过程。请同学们完整地读一读这一节,边读边聆听这心灵的声音。
(学生自由完整地读这一节)
【点评:写作需要联想,读书需要想象。从静止的景物中作者仿佛看到了当年鲁迅学习时的情景。这正是学生第一次感悟鈥湻梦殊澋哪谌荩鲜νü约旱睦识粒醚孀抛髡呓胂胂蟮目占洌髡摺⒍琳咴谙胂蟮氖澜缋锵嘤觯纬闪斯餐母惺堋6庖磺猩姆绞绞鞘ι亩梁拖搿!
学习课文第五节
师:作者一直在心里问:这香味哪里来的呢?到这里终于明白了。我们刚来时闻到的香味该是鈥斺敚
生:梅花的香!
师:迈进后园,我们又看到什么?访问到什么了呢?轻声读一读第五节。蜡梅给你留下了什么印象?
生:非常美丽。
师:读一读,展示一下它的美!
(生读鈥溾︹︾旰陀袷癯傻模♀潱
师:鈥滅赈潯⑩溣袷潱腥思穑
生:见过。
(师出示梅花的图片)
师:是啊,这就是蜡梅。(板书:腊梅与蜡梅。)这里的鈥溊封澗褪窍疋溊澮谎K倮炊烈欢琳庖唤冢乇鹱⒁饷坊ǖ难丈拿栊础H梦颐谴蠹叶祭葱郎托郎停
(生读)
师:真是太美了!无怪作者用鈥湵逵窠噔澙葱稳菟兀♀湵逵窠噔澱飧龃视镆话惚挥美葱稳菔裁茨兀
生:美丽、高洁、可爱的女孩!
生:写出了作者的内心!他像爱美丽高雅的女孩一样爱着蜡梅花!
师:再读一读,把这种对梅花的爱体现出来。
(生读)
师:通过与梅花的对话,你发现它还美在哪儿?
生:还有梅花鈥溤玮澋木瘢♀湺姆ㄐ欧纾缓钍敲坊ǎ米钤纾♀
师:开得早,你感受到了什么?
生:这是一种坚强!是不怕寒冷、不怕困难的精神!令人佩服。
师:这还是坚强的梅花!
(指名读)
师:自古以来,蜡梅深受人们喜爱。我国古代许多文人墨客也写下了许多关于梅花的诗篇,谁来给大家背诵一首?
生:我背诵的是《墨梅》:吾家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。
生:我会背诵:毛主席的《咏梅》:风雨送春归,飞雪迎春到,已是悬崖百丈冰,尤有花枝俏鈥︹
生:我会背王安石的《梅花》:墙角数枝梅,凌寒独自开,遥知不是雪,为有暗香来。
鈥︹
师:这就是蜡梅。在作者的眼里它是美丽的,是坚强的,是可爱的。同学们很会读书,从这些词语与句子中就体会到了作者表达的深层的含义,真了不起!作者将梅花的颜色、外形、品质写得那样美,背诵下来吗?
(生练习,指名读、背)
【点评:上面的教学片段可以梳理成这样几个层次:1、初读:什么样的蜡梅;2、品味:美丽的蜡梅;3、发现:坚强的蜡梅;4、背诵:诗中的梅花。5、总结:美丽的、坚强的、可爱的蜡梅。整个教学片段以师生间的读、悟、议为主,关注学生读出了什么?从看到的美丽,到鈥湻免澇隽思崆浚汕槿肜恚谡飧龉淌ι刈⒘擞镅裕せ盍怂嘉嵘饲楦校溇坝镡澔蒜溓橛镡潯U獠皇且话愕慕萄В怯胁愦蔚慕萄В鞘獾慕萄В
学习课文六、七、八节
师:访问了园里的梅花,我们跟随作者又访问出了什么呢?请同学们默读6鈥8节,把你感受最深的句子画下来,并在书上空白处做上批注,想想为什么这些句子给你的感受最深。
(巡视指导:俗话说不动笔墨不读书,读书时要边读边思边画边写。可以写你从这个词中看出什么,你从这句话中读懂什么,读了这句话你有什么感受。)
师:哪些句子给你的感受最深?
生:鈥溌逞柑嗣挥兴凳裁矗鼗氐阶簧镶︹Γ沂笔痹纾率略纾芏妨艘簧b澩ü溎剽潯⑩溓崆岬剽潯⑩溤僖测澋却视铮梦腋械铰逞傅男睦锖苣压俏铱吹搅艘桓黾崆康穆逞浮
生:我特别感动的是他的鈥準笔痹玮澓外準率略玮潯K得魉院笪蘼凼裁词焙颍鍪裁词虑槎际侵鞫厝プ龊谩
师:读一读,鈥準笔痹玮潯⑩準率略玮潱憔醯谜庋挠锞溆惺裁刺氐悖
生:语言简洁,却很有力量。
师:就像鲁迅,言语不多,但内心却狠下了决心。同学们,抓住课文中关键的词语就能够能领悟人物的品格!从这几个词语中,我们体会到鲁迅当时的心情。他虽然没有说什么,但他的心里却不平静,他会想些什么呢?拿起笔来,写一写他此刻的心里。
生:我以后一定把事情做得再快些,不能再迟到了!
生:虽然我迟到是有原因的,但鈥溎愣允奔淞哓男奔洳呕岫阅愦蠓叫♀
师:运用了名言,想到了时间的宝贵!
生:我一定不会再迟到了!
师:字数不多,可态度坚决!你来读一读这几句话,带着你此时的感受。
(生读)
师:鲁迅把鈥溤玮澴种皇强淘诹耸樽郎下穑
生:更是把鈥溤玮澴挚淘诹诵睦铮∷笔北薏咦约海憷约海笔痹纭⑹率略纭
师:轻轻在刻在书桌上,其实是重重地刻在了鈥斺
生:心里。
师:桌子上的鈥溤玮澴中⌒〉模睦锏拟溤玮澴秩词氢斺
生:大大的。
师:鲁迅不仅是这么想的,也是这么做的!他时时早、事事早,奋斗了一生,写下了许多优秀的作品,鼓励了一代又一代的青年人!
【点评:通过词语的推敲品味,学生走进了人物的内心世界,感受到了鲁迅当时的心理。从鈥溎剽潯⑩溓崆岬剽潯⑩溞⌒⌒〉拟潱卸脸霰澈笠那矣胫员鹊拟湶黄骄测潯⑩溨刂氐拟潯⑩湸蟠蟮拟潱涌淘谧雷由咸寤岬娇淘谛睦铩4佣私饴逞傅拟準笔痹玮潯⑩準率略玮澋木瘛R桓龌畹穆逞冈谘纺灾胁恕!
师:如果让我们也为自己在心里刻下一个字,鼓励自己。你准备给自己刻上哪个字呢?
生:我要刻鈥溓阝澴郑词笨烫嵝炎约海鹪偻侠饕担
师:相信你能说到做到!
生:我给自己刻鈥溨疋澴郑M约合裰褡右谎簧樾模
生:我刻鈥溓库澴郑M约阂材芟衲泻⒍谎崆浚踔脸牵
师:有志者事竟成。
【点评:当学生把课文的内容和精神内化为自己的身体一部分的时候,当鲁迅成为自己的榜样的时候,老师适时地安排这样的一个教学环节,非常精巧。一个字,经过自己思考的一个字,却要包含着丰富的内涵,这个内涵的解释又必须是针对自己的,这样一来,学生的思维再一次经历了一个寻找、概括、表达的过程。】
三、激发情感,提升认识。
师:是啊,的确要早,要珍惜清晨,因为一日之际在于鈥斺
生:(齐)晨!
师:要珍惜春天,因为一年之际在于鈥斺
生:(齐)春!
师:要学梅花,做鈥湺绲谝恢︹潯
师:课文读到这儿,我们读懂了鲁迅。其实读课文还要读懂作者,让我们再来看黑板上的内容,鈥溔妒槲葩潯⑩溍坊ㄢ潯⑩溌逞糕澯脞溤玮澲溆惺裁囱牧的兀恳话憷此担恼碌奶饽烤拖裎恼碌难劬Γ忝怯忻挥邢牍溤玮澱飧鎏饽坑惺裁刺氐懵穑
生:围绕着这个鈥溤玮澙葱吹摹
生:作者最想说明的是鈥溤玮澋木瘛
师:有道理!
师:有的人认为鈥溔妒槲葩潯⑩溍坊ㄢ潯⑩溌逞感∈焙虻墓适骡澏伎梢宰鎏饽浚忝侨衔兀
生:我发现了作者是以寻找梅花的鈥溝汊澪悸返模坊ㄢ溤玮澋钠分示褪锹逞糕溤玮澋钠分省
生:作者写梅花和鲁迅都有一个共同的特点就是鈥溤玮潯?挝木褪俏谱赔溤玮澙葱吹摹
生:写三味书屋是为了写梅花,写梅花的更主要的是写早,这个鈥溤玮澔共皇亲髡咦钕胨档模钕胨档氖锹逞傅脑纭K裕溤玮澯Ω檬侨牡暮诵摹N彝蝗幻靼琢耍植坏米髡哂谜庋乃承蚶葱茨兀
生:我知道了作者写鈥湻梦殊澋恼嬲囊庖辶耍坏戳俗约嚎吹降模饕氖谴涌吹牡敝蟹⑾至艘恢志疋斺斣绲木瘢
师:让我们齐读课文的最后一段,让我们共同勉励自己。读鈥斺
生:(齐)是啊,的确要早,要珍惜清晨,要珍惜春天,要学梅花,做鈥湺绲谝恢︹潯
师:像本文这样,发生在三味书屋的小故事还有很多,《百草园和三味书屋》就是非常好的一篇文章,在他的《朝花夕拾》这本书中就能找到。今天,我们的作业是;
1、阅读《百草园和三味书屋》,选择发生在三味书屋的故事,做笔记或者练习讲故事,下周的阅读课交流。
2、收集关于时间的名言,背一背。
【点评:为什么用鈥溤玮 做题目,这个问题没有作为一个单独的问题提出来,而是将它贯穿在整个课堂教学之中。教学的处理有形却无痕,课堂上学生在读书的过程中品味语言,感悟访问的内容,似乎没有触及这个问题,而实质都是在为这个问题逐步推进,所以,最后学生异中求同,从梅花、鲁迅身上发现一种精神鈥斺斣绲木瘢
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