苏教版五年级语文下册《谈礼貌》说课设计
说教材分析：
《谈礼貌》是国标本六年制语文第十册第五单元的一篇课文，本单元的一组课文主要反映如何正确建立人与人之间的关系，对学生成长具有积极的指导价值。这篇文章也不例外，它是一篇蕴涵着中华传统礼仪文化的说理性的文章，主旨明朗，语言浅近，结构严谨。作者先引用传统的古训自然引出观点、然后列举了古人、普通人以及伟人以礼待人的典型事例。告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好这样一个道理。
说设计理念与思路：
教育家王松舟曾经说过鈥溣镂氖钦凵湮迩曛谢拿鞯囊坏嗡椋Ω么诱獾嗡橹校寡逦虻街谢拿鞯牟┐缶睿诩捍蚝萌松牡咨诠忻褡宓木睢ｂ�潯队镂目纬瘫曜肌芬裁魅分赋鲆佳�溔鲜吨谢澄幕姆岷癫┐螅彰褡逦幕闹腔垅�潯！短咐衩病芬豢尉褪窃⒅谢澄幕谠亩两滩牡木湮恼拢矣泻艽蟮拇澄幕试赐诰蚩占洹Ｕ庥胛倚！犊文谟肟瓮庠亩劣牖邸房翁庋芯坑凶琶芮械牧怠Ｒ虼耍诮萄е校乙晕谋疚腥氲悖佳丛煨缘卦亩粮形蚪滩摹Ｈ缓蠼岷涎导噬睿咐衩步逃枷耄醚谟镂难爸形彰褡逦幕艿剿枷肫舻希竦们椴俚奶找保佣涫悼纬棠勘辍ｂ��
鉴于对教材的分析理解，我从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三方面设计了以下教学目标。
知识目标：让学生有感情地朗读课文，进一步理解课文内容，挖掘中华民族礼仪文化资源，从而认识到鈥溊衩泊耍褂美衩灿镅允侵谢褡宓挠帕即斥��
情感目标：凭借文本语文的材料，通过合适的教学手段，让学生在语文教学中受到传统文化思想熏陶，懂得鈥溊衩泊耍褂美衩灿镅阅苁谷撕腿酥涞墓叵蹈雍托常缁嵘罡用篮免�澋牡览怼� 让学生从小养成以礼待人，使用礼貌语言的好习惯。
说教学重点：
拓展学生阅读和写作资源，使其受到传统文化思想熏陶，懂得继承和发扬中华民族优良传统的重要性。
说教法和学法
说教法：
1、采用创造性地阅读感悟法。新课标明确指出鈥溡鸩脚嘌骄啃栽亩恋哪芰Γ岢嘟嵌鹊模写匆獾脑亩粒迷亩疗诖亩练此己团械然方冢卣顾嘉占洌岣咴亩林柿库�潱试诮萄保伊η笠源丛煨栽亩廖飨撸ü蓝粒荻粒粒恋榷嘣问降亩粒浞滞诰蚝驮擞梦谋局械奈淖肿试春颓楦幸蛩兀醚浞纸哟ビ镂牟牧希谟胛谋镜亩曰爸校诜岣坏那楦刑逖橹校谟啥林了敌吹那阃轮蟹⒄褂镅裕找鼻椴佟�
2、注重课内外资源的有机整合，在拓宽学生视野的同时，培养其灵活运用及驾驭文字资源的能力。
3、直观教学法，通过运用多媒体教学，创设情境，拉近学生多种感官齐活动，增加学生的感性认识，内化其情感体验。
说学法：
1、质疑激趣法。学起于思，思源于疑。因此教学伊始便引领学生循序锁定教学目标，即 鈥溇烤乖跹衩泊耍坷衩泊擞钟心男┖么δ兀库�澱庋唤鋈醚魅妨吮窘诳蔚难澳康模壹し⒘搜钟谥鞫骄康男巳ぁ�
2、多元创造性阅读法。根据教材的特点，抓住课文的精彩片段，指导学生朗读，在朗读中感悟，从而使学生产生对教学内容的独特感受，展开想象，并有机会渗透说话训练，击活学生的思维，使孩子们从内心强烈感受到以礼待人，使用礼貌语言的重要意义。
3、小组合作，模拟表演法。
说教学过程：
下面谈谈对课文重点部分的教学构想。
一、锁定目标 激趣导入。
伴随着高山流水的优美旋律，引导学生感受礼仪之河源远流长的同时，产生鈥溇烤乖跹衩泊耍坷衩泊擞钟心男┖么δ兀库�澋囊晌剩劝镏妨⒀暗闹氐悖布て鹧骄康挠驮亩恋男巳ぃ庋饶芴逑盅闹魈遄饔茫钟欣诘鞫乃嘉脱暗幕浴�
二、入境演读 感悟道理
引导学生通过入情入境的朗读感受岳飞和牛皋问路采取的截然不同的方式后，引导学生想象表演，并借机组织说话训练，从而感悟到故事中蕴含的深刻道理，达到语文教学工具型与人文性的完美结合。
三、联系生活 深化道理
在学生感悟到礼貌可以减少矛盾这一道理后，引导其模仿作者列举生活中类似的事例，使学生在娓娓而谈中 既培养了学生语言组织和表达能力，又使其深刻感受到礼貌待人的重要意义。
四、品词析句，感悟提升。
引导学生围绕深感不安 深受感动两个词语感受总理的博大情怀后，进而以总理，我想对您说的说话训练强化学生对以礼待人重要性的认识。
五、整合资源 整体感知
共享搜集到的关于伟人的正反两方面事例的资源，让学生在对比中深刻感受到鈥溔嗽谏缁嵘仙睿芤捅鹑私煌ＱЩ崂衩泊耍〉钡厥褂美衩灿镅裕湍苁谷擞肴酥涞墓叵蹈雍托常缁嵘罡用篮谩Ｕ庖晃恼轮髦肌ｂ��
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