新课标数学五年级下《异分母分数加、减法》教学反思
计算教学必须在学生已有知识和生活经验的基础上进行教学。学生在学习新知识之前,或多或少多积累了一定的生活经验或知识经验。如何将学生的这些生活经验和已有知识激活,为学习新知做好铺垫、搭桥?是每一位数学教师上课时要考虑的。《数学课程标准解读》中明确指出:鈥溠笆У墓淌墙⒃诰榛∩系闹鞫ü沟墓獭b澰谘啊兑旆帜阜质蛹醴ā分埃言谌昙堆Ч送帜阜质蛹醴ǎ庋谝哺昭Х质耐ǚ帧U庑┒际茄延械闹毒椋绾谓恼庑┲毒榧せ睿耙旆帜阜质蛹醴ǚ瘢龊闷痰婺?我是这样考虑的:1、学习新知之前,有必要复习一下同分母分数加减法。2、为了更好地学习新知,我认为有必要复习通分知识。所以,在上课开始,我就出示了几道同分母分数加减法算式,让学生口算,并让学生小结其方法,以唤起学生对旧知识的回忆。接着,复习通分的概念并通分。然后通过创设情境引出:1/2+1/4,引导学生观察这两题与刚才口算得几道题有什么不同?学生通过仔细观察,发现鈥1/2+1/4鈥澯敫詹趴谒闾獾那鹪谟冢悍帜覆煌U馐保以俳沂荆悍帜覆煌姆质迷跹扑隳兀空庋寡延械闹毒橛胄轮逋唬て鹧苛业那笾
引导学生动手操作、自主探索,不仅是转变学生数学学习方式的需要,也是学生发现算理,理解算理的有效途径。在传统的教学中,计算教学是十分枯燥乏味的。课堂上往往是老师讲、学生听、再到学生练。学生的学习只有被动的听与练习为主的方式。这种枯燥单一的学习方式,不仅窒息了学生学习数学的兴趣,也泯灭了学生的创新意识和创新思维。《数学课程标准》指出:鈥湺植僮鳌⒆宰闾剿饔牒献鹘涣魇寡笆е匾绞健b澦裕诩扑憬萄е校淌σ⒆愀谋溲难胺绞剑谋涞ヒ坏慕萄J剑佳ü植僮鳌⒆灾魈剿鞯榷嘀址绞剑咨砭骄糠⑾郑佣逖楦形蛩憷怼!兑旆帜阜质蛹醴ā氛饨诳蔚慕萄е氐闶牵豪斫狻⒄莆找旆帜阜质蛹醴ǖ募扑惴椒ǎ航萄训闶牵豪斫庖旆帜阜质裁匆韧ǚ郑煞帜赶嗤姆质咳绾卧诮萄е校怀鲋氐悖黄颇训悖渴抢鲜χ苯咏步飧偾炕废埃换故且佳ü植僮鳌⒆灾魈剿鳎⑾帧⒐槟筛形蛩憷怼R残淼谝恢址椒ǎ部梢悦靼姿憷恚莆占扑惴椒ā5阅训愕睦斫獠换岷苌羁獭⑼赋梗绕涫且恍┙邮苣芰下难侨绱耍蔷突崴兰怯脖乘惴āU庋焕诜⒄寡乃嘉楦械呐嘌K裕萄е校抑氐阋佳ü植僮鳌⒆灾魈剿饕旆帜阜质裁匆赏帜阜质垦ü壑椒⑾郑和笮〉牧秸胖剑1/2部分就相当于2/4,所以1/2+1/4 =3/4 。也就是1/2+1/4 只有分母相同即他们分的份数相同的情况下才能相加。从探究过程中,归纳总结异分母分数加减法。学生经历这样的探索与感悟,对算理的理解十分深刻。当然,由于课前对学生操作能力估计不足,加之在教学中本人对一些教学细节处理欠妥,这里花费了太多时间,这也需要自己今后的教学中加以注意,改进,不断学习,不断提高。
本节课,借鉴了同组教师的经验,制作了板书和作业纸,节省了时间也规范了课堂。课始,直接让学生做整数加法、小数减法的竖式计算。显得略微枯燥,可以从有单位的加减法复习,比如3分米加2分米,1米减2厘米。从有形的单位统一过度到无形的数位对齐保证单位一致,使知识的衔接更丰满。通过折一折、画一画,由具体到抽象,此时介绍一下,每到题目都用折纸太麻烦,所以一般用通分的方法计算异分母分数的加减法,揭示算法的多样化并最优化,最终形成技能技巧。
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