教学目标：

　　1.使学生结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果；能列式解决求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题。

　　2.使学生在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展数感，培养观察、比较、分析、推理等思维能力，体验数学学习的乐趣。

　　教学重点：

　　理解分数与除法的关系

　　教学难点：

　　会用分数表示有关单位换算的结果；能列式解决求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　1．出示情境图：把4块饼平均分给4个小朋友。

　　2．提问：你能提出哪些问题？

　　二、新课

　　1．教学例6

　　把刚才呈现的题目改为：把3块饼平均分给4个小朋友。

　　提问：你能提出什么问题？怎样列式？

　　引导：把3块饼平均分给4个小朋友，平均每人能分到1块吗？你是怎样想的？

　　结合学生的回答，指出：每人分得的不满1块，结果可以用分数表示。

　　提出要求：那么，可以用怎样的分数表示3梅4的商呢？请大家拿出3张同样的圆形纸片，把它们看作3块饼，按照题目分一分，看结果是多少？

　　学生操作，了解学生是怎样分和怎样想的。

　　组织交流，你是怎么分的？

　　小结：把3块饼平均分给4个小朋友，每人分得4/3块。完成板书。

　　把题目改为：把3块饼平均分给5个小朋友，每人能分得多少块？ 学生口述算式

　　提问：3除以5，商是多少？怎样用分数表示？小组交流。

　　2． 总结归纳

　　谈话：请大家观察上面两个等式，你发现分数与除法有什么关系？

　　板书课题 被除数梅除数=被除数/除数

　　提问：如果用a表示被除数，用b表示除数，这个关系式可以怎样写？

　　板书 a梅b=a/b

　　讨论：b可以是0吗？

　　3． 教学试一试。

　　出示试一试，学生尝试填空。

　　小组交流：你是怎样想的？

　　口答：把7分米改写成用米做单位的数，可以列怎样的除法算式？7梅10的商用分数怎样表示？23分改写成用时作单位的数，可以列怎样的除法算式？23梅60的商用分数怎样表示？

　　指出：两个数相除，得不到整数商时，可以用分数表示。

　　4． 做练一练的第1题 学生填写后，引导比较：上下两行题目有什么不同？

　　5． 练一练第2题 学生独立填写，要求说说填写时是怎样想的。

　　三、练习

　　1．练习八第1题

　　2．第2题

　　3．第3题学生看图填写后，可让学生说一说是怎样想的。

　　4．第4题

　　学生填写后，提问：这道题中的两个问题有什么不同？

　　5．第5题

　　让学生联系分数的意义填空，再引导学生根据分数与除法的关系列算式，并写出得数。

　　四、总结

　　提问：今天这节课，学习了什么内容？通过学习，有什么收获？还有哪些疑问？