一、情境导入、激发兴趣

　　俗话说鈥溞巳な亲詈玫睦鲜︹�潱�学生有了学习的兴趣，就能主动参与到学习中来。能一石激起千层浪，更好地激发学生浓厚的学习兴趣，更好地为学习新知识奠定坚实的基础。为了激起他们参与学习的热情，让学生想学、乐学，我采用猪八戒分西瓜的故事引入课题，激发他们学习的兴趣鈥斺�數既胄驴巍�

　　二、循序渐进，探究新知

　　1、教材安排注重循序渐进，温故而知新。

　　在这节课中, 先采用了教师扶着学生比较同分母分数的方法，让后在放手让学生找寻异分母分数的比较方法。在教室扶着的时候，采用先直观看图比较出分数的大小，再通过讨论,想出更多的比较方法，从多角度明确了分母相同分数大小比较的方法。然后引导学生概括比较方法，突出比较方法在本节课中的重要作用，鈥溚�分子分数大小的比较鈥澥潜究蔚哪训�,我给学生一个误区，告诉学生因分2比3小，所以1/2小于1/3，通过学生与我的验证，进一步分清，因为平均分的份数不同，所以表示的一份也是不同的，分的份数越少，那么每份就越大。从而比较出了分子相同的分数，分母小的分数比较大这一结论，成功突破了教学难点。这样,在学生充分讨论、辩解的过程中，明确了为什么分子相同的分数，分母大的分数比较小的道理，也激发了学生科学分析问题的意识。

　　本节课中，我不仅重视让学生直观理解知识的过程,并能运用已学的知识进行更进一步的探究,同时,还十分重视学生对学习过程的体验和学习方法的渗透,重视学生的个性化思维的展示,让学生通过鈥溨惫郾冉�---讨论探究---抽象概括鈥澱庖谎�习过程来发现知识、感悟方法,促使学生学会学习。

　　2. 注重教材的整体化处理。

　　在学习了同分母和异分母分数的比较大小的方法后，我分层次进行了联系，把后面的练一练中两个分数比较大小的题目，穿插进行练习。然后再引入三个分数比较大小的比较方法。在三个分数比较大小的比较中，有意插入分子、分母不相同的三个分数比较大小的题目,这使学生始终处在积极学习的过程中,为学生的积极探索提供了较大的思维空间,为每个学生在不同水平上参与学习提供了可能。在这样一个探索过程中学生的主动性和创造性得到了发挥。