[教学内容]义务教育课程标准实验教科书《数学》(苏教版)五年级下册鈥溄饩鑫侍獾牟呗遭�澋ピ�的第一课时,教学鈥溣玫雇�(还原)鈥澋牟呗苑治鍪�量关系解决实际问题。回顾两个片段，针对解决实际问题的策略应该主意的问题进行剖析：

　　[片段一]

　　师:同学们,上课前我们玩了一个鈥溓�10鈥澋挠蜗�,现在我们再来玩个游戏,好吗?

　　生:好。

　　师:现在我们来玩鈥湶屡柒�澯蜗贰�(出示自制的4张大扑克牌,反面向上贴在黑板上。并从左往右在每张牌的上方标上1、2、3、4四个序号。)

　　师:现在我将1号位与3号位上的两张牌互换,再把牌全部翻过来正面向上,从左往右分别是7、6、3、9。(教师边说边操作)

　　师:你知道原来从左往右分别是什么牌吗?

　　生:原来从左往右分别是3、6、7、9。

　　师:大家同意吗?

　　生(齐):同意。

　　师:现在老师要加大难度了。(教师将四张扑克牌背面向上,打乱次序。)

　　师:如果先把1号位的牌与3号位的牌互换,再把3号位的牌与2号位的牌互换,最后将牌全部翻过来,现在你知道原来从左往右分别是什么牌吗?(老师边说边操作)

　　生:原来从左往右应该分别是9、7、6、3。

　　师:你是怎么想的?说说理由。

　　生:我只是在头脑中将刚才老师换的牌倒过来换回去。

　　师:请你上来换一换给大家看一看原来的次序是不是9、7、6、3。(学生操作)

　　师:看来要想知道扑克牌原来的顺序,只要把变化的过程倒过来操作就行了。

　　师:刚才大家玩的两个游戏都是从结果往前顺藤摸瓜来推想,从结果开始想也就是倒过来想,这是一种思考问题的策略,在我们数学学习中也有广泛的应用。

　　[片段二]

　　师出示例1:甲乙两杯果汁共有400毫升,现在从甲杯倒入乙杯40毫升,这时两杯一样多。原来两杯果汁各有多少毫升?

　　师:读题后能说说你的想法吗?

　　生1:现在甲、乙两杯同样都是200毫升,只要把刚才倒入乙杯的40毫升倒回到甲杯就可以了。