学习目标：

　　1、认识3个生字。

　　2、正确，流利地朗读古诗。背诵古诗。

　　教学准备：

　　春天图片，音乐，课件

　　教学过程：

　　一、诗意导入。

　　1、感受春天的美丽。

　　（1）由《四季》中春天图片引入，由旧知做起点。

　　师：咱们刚刚学过《四季》，这幅图描写的什么季节？

　　书上怎么说的，咱们一起背一下。

　　生：春天。鈥湶菅考饧猓�他对小鸟说：我是春天。鈥�

　　（2）出示春天的图片，感受春天的景色和特点。

　　师：对，这是春天的图画。看，老师这儿还有一幅图，你从哪儿看出春天来了？

　　请学生单个说，然后再请学生完整地说出图画。

　　（设计目的：现在是秋季，孩子们不能很好地感受到春天的特点和美丽。这个环节就是为学生融入到春天的美景，感受春天之美所做的铺垫。）

　　2、出示古诗图，以讲故事的形式渗透诗的意思。

　　师：春天多美呀！我们都喜欢春天，古代的许多大诗人也被春天陶醉了。他们写出好多好多诗文歌颂春天，赞美春天。

　　出示图

　　师：看，这位就是唐代大诗人孟浩然。在一个雨后的清晨，他刚刚从香甜的梦中醒来，推开窗户，一股清新的空气扑面而来，淡淡的花香，清脆的鸟叫，还有那些被雨水梳洗变得鲜艳的花草，真让他心旷神怡；可是再一看到那些被昨夜风雨打落的花瓣，又令他无限惋惜。大诗人把这种感受和景色写入诗中，就是今天我们要学习的《春晓》里。

　　3、老师板书课题，学生齐读。

　　师：春晓的晓是早晨的意思，那春晓就指什么。

　　学生：春晓就是春天的早晨。

　　二、初读古诗，学习诗中生字。

　　1、初读古诗。

　　师：这首诗的内容就在老师发给大家的书页纸上。

　　听要求（1）认真拼一拼读一读，把字音读准。

　　（2）遇到不认识的圈出来，多读两遍。

　　学生开始读古诗。

　　2、学认三个生字。

　　师：孩子们，谁来拼读一下诗中的三个字宝宝。

　　（1）请带着拼音读，其他同学认真听，如果他读对了，你也跟着拼读一次。

　　（2）谁能不带音直接认读三个字宝宝。

　　（3）你觉得哪个字宝宝最好记。

　　（4）不带拼音在认读生字。

　　三、再读课文。

　　1、检查读的准确。

　　2、找出几句话。分句练读。

　　四、学习理解课文。

　　1、师：孩子们，这首诗描写了春天的哪些景物?

　　学生说，老师板书：鸟，画，风雨

　　2、师：春天，鸟儿怎么样？你从哪里知道的?

　　学生说，找到诗句鈥湸Υξ盘淠疋�潯�

　　指导朗读：如果你听到叽叽喳喳悦耳动听的鸟叫，心情如何？

　　学生说出心情，并让学生带着这种心情去读鈥湸Υξ盘淠疋�潯�

　　3、师：诗中所描写的花儿又怎么样呢？

　　学生说，并找出鈥溁�落知多少鈥�

　　师：为什么有这么多花落下来？

　　学生找出鈥溡估捶缬晟�鈥�

　　指导朗读：看到这么多花被风雨打落下来，你心里是怎么想的？

　　学生说，练读这两句。

　　五、想象朗读全文。

　　1、师：孩子们，老师也想为大家朗读一遍古诗。请闭上眼睛，一边听一边想象诗中的美丽景色。

　　学生说听到什么，看到什么，想到什么。再次重温诗意。

　　学生自由练读，单个朗读。

　　2、背诵练读。

　　六、配乐朗诵。

　　师：如果配上音乐，这个春天的早晨就更美了。你就是大诗人，来美美的读一读吧。

　　请最优秀的孩子朗诵读。

　　七、扩展介绍其他春天的古诗。

　　八、留住春天，结束本课。

　　师：春天的美景就是令人陶醉，我们除了写成诗文广为传颂，还有哪些办法留住美丽的春天呢。

　　学生自由发挥说。

　　师：那就用你喜欢的方法留住春天吧！

　　板书设计：

　　春晓

　　鸟 风雨 花