浙教版二年级语文下册《朱德的扁担》说课设计
说教材:
《朱德的扁担》讲的是在1928年,红军初建时期,在国民党竭力鈥溛Ы蒜澋奶囟ɑ肪诚拢愦蠛炀绞吭诿蠖⒅斓碌牧斓枷挛思崾鼐陨礁锩莸兀鬯榈腥说囊跄倍矫┢喝ヌ袅甘车墓适隆H拿挥幸痪涠曰埃赐ü宋锏男卸托睦恚媸档姆从沉烁锩游橹泄俦ゾ椿グ使部嗟某∶妗?挝牟唤鋈梦颐强吹搅艘晃豢梢砸陨碜髟颉⒊钥嘣谇暗暮炀富庸俚男蜗螅彝ü改宓男睦砻栊矗硐殖龈锩绞慷灾斓碌木窗椤
说教学目标:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文,能结合课文的句子理解词语的意思。
2、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹,体会革命领袖以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质,培养尊敬热爱革命领袖的思想感情。
说教学重点、难点:
1、知道挑粮食路途遥远、山高路陡,体会挑粮的艰辛。
2、第3自然段是全文教学的重点。要从中体会朱德与战士们同甘共苦的高贵品质和战士对朱德的敬爱之情。
3、理解朱德同志为什么在扁担上写上鈥溨斓录氢澣鲎帧
说教法和学法:
一、想象拓展,发展学生认识
《语文课程标准》指出:鈥溣镂目纬谭岣坏娜宋哪诤匀嗣堑木窳煊虻挠跋焓巧罟愕模杂镂牟牧系姆从惩彩嵌嘣摹b澠舴⒀柚滩恼箍胂螅⑼ü晃凰伎迹逖槿宋锬谛模游罩燎阃拢⒄寡挠镅裕⒄寡乃嘉佣惺堤岣哐娜鲜叮傅妓堑纳睢
首先在教学过程中引导学生主动思维,激发学生的情感,从自己的身边去发现,去对比,加强对当时革命状况的了解,从而引发对革命事业崇敬之情。
其次在教学的过程中,教师创设这样一个情境,把学生置身于故事所在的背景中,使得学生把自己当作是故事中的一员来参与,参与其中的艰辛,参与其中的心理过程,这样不但有助于教学的开展,而且也可以让学生能够更加的感同身受,激发学生对革命领导人的尊敬与热爱。
二、抓住重点、突破难点
在解决教学难点的过程中,始终从重点内容入手,一开始从课文中的遣词中明白了挑粮的艰难,需要的是年轻力壮的战士才能胜任。朱德年纪大了,工作繁忙可是依然坚持要去。另一个重点就是鈥湵獾b潱贾兆プ♀湵獾b潱诱绞康拟湶剽潱街斓碌拟溩鲡潱⑶铱躺镶溨斓录氢澣鲎郑悴愕萁涯训阋徊讲降陌耄黄啤
第二自然段的重点、难点是让学生体会挑粮食路途艰难。通过让学生进行角色转换,体会去挑粮食的一定是身强力壮的人,这是因为路途艰辛。这样学生已经体会到了挑粮食是一件很辛苦的事情,接着再联系他们平时爬山时的感受:自己空身爬都很累,担上粮食就更艰难了。通过引导学生主动思维,情感体验使这个难点很好的解决了。
本课的重点段是第三自然段,这个自然段的重点是让学生体会朱德与战士同甘共苦、以身作则的精神。学生主动学习比被动的学习更有效。通过让学生了解双方的行为意图,从每个角色角度来思考问题的形式,让学生在自然而然中体会到战士对朱德的敬爱,以及朱德同志的精神,这样有了换位思考的答案,比教师填鸭式的说教要好多了。
之后出示这句话:战士们想,朱德同志工作那么忙,还要翻山越岭去挑粮,累坏了怎么办?
指导朗读,体会其中战士们对朱德的关心。
课后要求学生把这个故事讲给小伙伴听,讲给你的家人听,讲给你周围的人听。这样的课后练习的设计可以使学生以这堂课的学习为起点,积累更多的知识。这也是语文教学要达到的目的。
相关文章: | ◇ 《朱德的扁担》教学设计二 | ◇ 《朱德的扁担》教学设计一 |
◇ 《朱德的扁担》教学设计三 | ◇ 《朱德的扁担》教材分析 |
|
|