今天，彭老师给你们上课，你们高兴吗？鈥澪椅省�

　　鈥湼哜�斺�斝蒜�斺�斺�潱�孩子们拉长了声音回答，我心想也不知道真高兴还是假高兴也。不管！在孩子们念完课题后我说：

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　　接下来的时间里，教室里非常安静，所谓静能生慧，看老师写字，能使得教室里安静如入定。写完，问学生写得怎么样？学生都说好。于是我切入正题：谢谢鼓励，我希望待会你们的发言非常精彩，你们的思考非常精彩，好吗？鈥澓⒆用欠浅８咝说睾埃衡�満茫♀�澦�能说这不是一种快乐呢？

　　鈥溝旅嫖颐蔷涂�始学这篇课文，好吗？这篇课文非常短，是不是能在很快的时间里读准确、读好了呢？鈥澭�生点头，自读开始！

　　鈥湺恋较衷冢�你们已经用了大约4分钟的时间，应该不短了吧？鈥潱ㄊ牵┠敲矗�你有没有不懂的词语或者不会读的字词句子？鈥澝挥醒�生举手，我说看来挺容易理解的？是吗？

　　在等待中，有学生举手，说：鈥溔�帮不懂？鈥澪蚁蜃湃巳何剩衡�溣忻挥卸�的？你用动作来解释，或者不说话就解释它。鈥澭�生鼓起腮帮，我问你的哪一部分是腮帮，这个孩子指得正确！

　　又有孩子提出不懂鈥溬郝烩�澱飧龃视锏囊馑迹�于是我引导学生先来写，我在黑板上写，孩子们在下面边书空边写笔画，接着说说意思，有说俸禄就是银子，有说俸禄就是钱财，有孩子说就是镑的意思，说完这个，我对孩子们说：鈥湺镣暾馄�课文，你有没有想说的，或者想问的？鈥澋攘巳�四秒，有两位同学举手，我请他们先说一下，我现在觉得如果多等几秒钟回更好！

　　第一位孩子问：鈥溛�什么南郭先生不懂要装懂？鈥�

　　一个孩子答：鈥溗�想混到一些钱。鈥�

　　第二个孩子的问题是南郭先生为什么要逃走？孩子们笑了。其实我内心觉得这不应该笑。我于是表扬他：是的，我们读完一课书，最好要让自己想一想，我们还有什么不懂的吗？我有想知道的吗？这是一种读书的好习惯，也是好方法。下面我们来边读边谈感受或者问题，这样可能会更好，如果其他同学有补充，请举手好吗？