例谈小学科学疑难问题解决策略(7)

　　疑难案例（二）：六年级上册《物质的变化》单元第6课《化学变化伴随的现象》一课中，实验让学生配置一杯硫酸铜溶液，用镊子夹住铁钉，观察铁钉颜色的变化。

　　问题描述：铁钉的变化在短时间内是可以看得出有些变化的。但要更明显地看出液体颜色的变化，还是有一定的难度，因为一枚铁钉和硫酸溶液不能发生完全化学反应。

　　教学策略：做这个实验时，我们不需要那么浪费，每个小组准备一杯硫酸铜液体，我们可以用医院的小药瓶来装一小瓶硫酸铜液体（见图7），这样做的目的是既节约了液体，又可使实验效果更明显，而且省时。因为这里涉及到化学实验中完全反应和不完全反应，改用小瓶的目的是让小瓶中的硫酸铜溶液尽量完全反应，反应后铁钉的颜色发生变化明显，溶液颜色变化也会更加明显（液体的颜色会变得很淡）。

　　疑难案例（三）：《声音的传播》的教学

　　问题描述：在教学中，尤其在课堂上通过实验的方法比较不同物体的传声能力是很难的。在现行的小学科学教材中也编排了不同物体声音传播能力的相关内容，且设计了一个分组实验，用音叉发声，人耳听辨的方法比较1米长的木尺、铝箔、棉线、尼龙线的传声能力，效果很差而且可比性不强。

　　教学策略：为能比较声音在不同物体中的传播能力，长兴第二实验小学的李建荣﹡老师，设计制作了效果极佳的“物体传声能力比较器”。

　　教具的组成：本教具由“电子发声器”和“扩音耳机”两部分组成（如图8）。

　　基本工作原理：根据不同物体对声音的衰减程度不同的特点，在被测物体的一端用“电子发声器”产生一个轻微而稳定的声音，用“扩音耳机”在被测物体上由近到远地测听发声器的声音，根据音量的变化情况判断被测物体的传声能力。通过对比实验的方法比较不同物体的传声能力。

　　使用方法：

　　1．开启“电子发声器”和“扩音耳机”的电源（将开关拨至“ON”），将两耳机塞入两耳。

　　2．空气与水的传声能力比较方法