例谈小学科学疑难问题解决策略

　　小学科学教育以探究为核心，科学教学必须让学生参与以探究为主的研究活动，让学生在自主探究活动中获得科学知识，教师在设计探究活动时，要更多地预设儿童开展自主探究的可行性。在这过程中或多或少总会遇到一些疑难的课例，成为小学科学教学中的 鈥溡赡盐侍忖�潯１收哒�理收集了一些疑难问题，进行梳理、筛选、分类、对比、分析，对一些反映相对集中的具有共性的疑难问题进行了重点整理，在自身对疑难问题进行研究思考的基础上，集思广益，根据疑难问题的具体内容提出相应的解决策略：（一）活用教材教学、（二）建立研究模型、（三）创新实验器材，本文将从这三个方面以例举方式阐述小学科学疑难问题解决策略。

　　一、活用教材教学

　　《科学课(3鈥�6年级)课程标准》(实验稿)提出了鈥溣媒滩慕蹋�而不是教教材鈥潱�鈥溄滩氖抢硐胫饕搴涂蒲е饕宓牟�物鈥潱�在编排课程内容时，专家较多考虑的是教学内容和过程的科学性、逻辑性、思想性、结构性，而很难顾及不同区域学生的具体学习情景和条件。所以，教师设计教学的过程必定是与教材对话的过程，教师在此过程中可以根据自身及学校或地域实际情景在目标、内容、方法、组织模式等方面相互调整、改变，解构和重构教材。使教学更加立足于学生的发展和认知，更加立足于学生的探究活动的开展，立足于解决一些疑难问题，提高课堂教学效益。

　　疑难案例（一）：三下《植物的生长变化》单元的教学

　　问题描述：《植物的生长变化》单元为了让学生了解一般绿色开花植物的生命周期，教材通过学生小组合作种植凤仙花，并观察记录凤仙花的一生的生长变化情况，透彻地了解凤仙花一生的生长变化，进而理解植物的生命周期。在学期教学中学生不能完整的观察到凤仙花的一生。

　　原因分析：由于凤仙花的生长期较长（一般为4月鈥�8月），而且有很长一段时间是在暑假（在湖州地区范围开花、形成果实和种子的过程基本上在暑假）对教学工作带来了很大的不便。