幼儿阅读兴趣培养的实践研究
幼儿对世界的感知开始总是感性的,而感性的认知总是有局限性的,相比而言,书籍是人类全面认知世界的佳径,尤其对于懵懵懂懂的幼儿,怎样引导和激发他们对阅读产生自发的乐趣,是幼儿教育工作者孜孜不倦的追求目标。文章分析了目前教师对幼儿阅读兴趣培养存在的误区,并提出了培养幼儿阅读兴趣的主要方法:利用一日活动中的各个环节培养孩子的阅读兴趣;创设阅读环境,唤起阅读的兴趣;创设阅读情趣,激发阅读兴趣;针对幼儿的心理发展特点,培养幼儿阅读兴趣。
随着幼教界对早期阅读的关注,早期阅读已成为世界性的潮流,20世纪80年代开始,一些发达国家已经把儿童智力发展的重点转移到阅读能力的培养上。当前,幼儿潜能开发与早期教育已成为世界性的热点,它主要是围绕着21世纪的可持续发展而进行的人才竞争而展开的。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称为《纲要》)明确指出:鈥溡猛际椤⒒婊推渌嘀址绞剑⒂锥允榧⒃亩梁褪樾吹男巳ぃ嘌霸亩梁颓笆樾吹募寄堋!陡僖分髡虐延锥镅宰魑恢种丈砑寄芾磁嘌⒂锥亩燎蹦埽笥锥坝忧吭缙谠亩恋呐嘌裨蚪游笥锥镅缘难啊
兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的心理倾向,他使人产生愉快的情绪体验,在精神上得到一定的满足。从兴趣入手,激发幼儿的内部动机,可以保证幼儿阅读活动的顺利进行并取得积极的阅读效果,良好的阅读兴趣和习惯是能否顺利阅读的前提和基础。现代脑科学研究表明:语言发展的关键期是0-6岁,著名幼儿教育理论家和实践家蒙台梭利也指出,幼儿5岁以前都处于语言敏感期。美国心理学家经过多年关于天才发生学的研究成果表明:有44%左右的天才男童和46%的天才女童,在5岁之前就开始阅读了。心理学家和教育学家的研究表明,幼儿早期阅读、计算能力对其日后的智力发展影响最大。
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