小学低年级语文教学评价研究反思
三年级的语文教学具有很强的承上起下性质,既包含了低年级的拼音生字词语教学,也包含了高年级阅读教学与作文教学。经过一个半学期的实践,比较满意的地方是:字词教学比较扎实。这学期的语文期中检测卷也证实了这个问题。虽然字词这块知识点很多,看拼音写词语,近反义词,多音字,形近字比较等,但学生掌握得比较好。主要是知识点的难度不大,学生比较容易记住,能较好的巩固与掌握。
在分析中,我们也发现好些不足的地方,其中问题最大的地方就是阅读与作文教学,两者比较阅读教学问题大于作文教学。阅读知识点内容繁多,形式多样,学起来不像字词那么轻松省力了。从上学期的期末检测卷和本学期的期中考卷来看,有一种这样的感觉,似乎卷子上检测的知识与课文里的知识点有点脱节,学生在课堂上学的知识点在卷子上好象找不到,32篇课文的研读,8个园地的学习练习,一个星期7节语文课的学习,可还是弄不阅读知识的学习,这是老师和学生共同的困惑。
造成学生的阅读知识学起来困难的原因到底是什么呢?经过分析,我们发现是学生的实际理解能力与阅读知识所要求的理解能力不统一。三年级学生的理解感悟能力还是很浅显的,首先:细腻不够。主要体现在近义词的比较运用上。比如,前几个单元检测卷中,给予学生一组意思很接近的近义词语鈥溙盅帷⒙榉斥潱溇⒕澣醚诰咛逵镅曰肪辰醒〈侍羁眨团磺宄庑┙宕视镏涞南肝⑶穑銎鹄凑也坏礁芯酰砦舐史浅8摺
又如,在学习了鈥溛逖樟澱飧龃视铮醚坝免溛骞馐澰炀洌枚嘌加免溛骞馐澱飧龃视锝樯芄袄锏幕ǘ渖狭恕U馑得魉嵌遭溛骞馐 个词语理解得没有到位,仅仅停留在颜色多的感悟上,所以,与鈥溛逖樟澱飧龃视锘煜耍涫滴颐侵棱溛骞馐澆唤鼋鍪茄丈啵褂泄庠蟆U庑┫肝⒌牟畋鹦枰颐窃谄绞钡慕萄е懈韫刈ⅲ醚涤锞痴防斫獯视锏囊馑迹乇鹗嵌砸恍┙獯视锏南肝⒉畋鹱邢副姹鹩氡冉希煅嘉伎嫉镁】赡茏邢敢恍改逡恍
相关文章: | ◇ 小学语文教学评价的新拓展 | ◇ 优化小学语文教学评价体系 |
◇ "反思探究型"语文教学模式的思考与实践 | ◇ 语文反思探究型教学的思考 |
|
|