谈数学教学中幼儿学习兴趣的激发

　　导读：数是抽象、概括的。幼儿处在直觉行动思维阶段，逻辑思维能力差，他们只有在摆弄物体时，才能很好地进行思维。所以在教学中除了运用各种教具外，还特别注意引导学生进行实际操作。

　　兴趣是最好的老师。幼儿学习往往更受兴趣的支配。如果有兴趣，孩子的精力集中，就能学得好、记得牢；反之，孩子不但学不好，而且还会觉得心理负担很重，产生畏难情绪，结果损伤了幼儿的学习积极性。那么，怎样才能培养幼儿的学习兴趣呢？下面，就幼儿数学教学谈一些体会。

　　首先，教师必须全面地确定数学课的教学目的。

　　简单的说，幼儿数学教学的任务是：传授知识，发展智力，培养兴趣，培养良好的学习习惯及态度等四个方面。这四个方面密切联系，缺一不可。在每次教学活动中，应根据实际情况，统筹安排，全面落实。如果对数学教学的目标缺乏全面而正确的认识，把教会幼儿有关的知识作为主要目标；把幼儿掌握知识多少作为衡量教育结果的唯一标准。这样只会出现鈥溙钛际解�湹墓嗍洌�挫伤了幼儿的学习兴趣，也就降低了幼儿对数学知识本身的学习效果。

　　其次，通过多种教学方法和多种途径激发幼儿学习兴趣。

　　1．采用启发式教学，通过故事让幼儿形成数的概念。

　　幼儿一般都喜欢听故事，利用故事激发儿童的兴趣，激起他们的求知欲望。因此，在教学中针对幼儿的年龄特点和数学内容的要求，我讲了一些既有趣味性又符合知识要求的小故事。如：小班学数字鈥�4鈥潯Ｎ医擦恕�4的故事》：小白兔问妈妈：鈥溌杪瑁�今天我们认什么字呢？鈥澩寐杪枘闷鹨徽判从锈��4鈥澋目ㄆ�，说：鈥溄棠闳镶��4鈥櫍�1、2、3、4的4鈥潯Ｐ“淄每戳丝纯ㄆ�，说：鈥溌杪瑁�我会认4了。鈥澩寐杪杷担衡�溎闳フ乙徽�4的朋友吧！鈥澬“淄米哐阶撸�遇到一张桌子。桌子问：鈥溞“淄茫�到哪儿去？鈥濃�溛胰フ�4的朋友。鈥濃�溛揖褪茄剑�你数一数我的腿吧！鈥澬“淄米甑阶老率�起来：鈥�1、2、3、4，你有4条腿，对，你是4的朋友。鈥澖驳秸饫铮�我开始问：谁还是4的朋友？小朋友很自然地就回答出：椅子、床、小狗、小兔鈥︹��4条腿，都是4的朋友。这样发展了幼儿的想象力、创造力和发散思维能力。

　　2．采用直观式教学，提供足够的教具、材料让幼儿亲自动手操作。

　　数是抽象、概括的。幼儿处在直觉行动思维阶段，逻辑思维能力差，他们只有在摆弄物体时，才能很好地进行思维。所以在教学中除了运用各种教具外，还特别注意引导学生进行实际操作。比如学5的分成时，我准备了红、绿、蓝小圆片、火柴棒、钮扣等多种材料，每人分给他们五个，再让他们分两份，看有几种分法。然后，我让小朋友分别回答他是怎样分的，根据回答按递增关系列出，根据互换列出。随时对幼儿的回答进行表扬，其他幼儿的兴趣也提高了，争着回答问题，活跃了课堂气氛。

　　3．把数学教学融于游戏中去，让幼儿在玩中学。

　　爱活动、爱游戏是幼儿的天性。幼儿在游戏中学习能收到事半功倍的效果。我根据不同的教学内容，设计了多种游戏。比如：学习单双数时，我让10个小朋友排好队，并给他们编上号，让他们单号或双号出队；学习10以内的加减法运算，我请10个小朋友表演乘车，上去几个人，车下还剩几个人，合起来一共几个人；学习比较数的大小和找相邻数，我就让他们玩扑克牌。实践证明，幼儿对这种教学方法很感兴趣，在玩中不知不觉地学到了很多东西。

　　总之，只要我们有目的、有计划地激发幼儿的学习兴趣，他们就一定能够自觉地、毫无负担地、积极地接受知识。这样，既开发了智力，培养了能力，又收到良好的教学效果。