教学目标：

　　１．在学过比喻的基础上学习本文的象征手法，体会排比、反问的修辞效果，初步了解散文鈥溞紊⑸癫簧⑩�澋奶氐恪�

　　２．理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质，为捍卫党、捍卫社会主义与一切邪恶势力作斗争，同时坚持建设有中国特色的社会主义。

　　３．重点掌握文中的字与词。

　　①鈥溮蟆㈨啤⑩�、虬、娑、楠、欣鈥澋茸值亩烈粲胄捶ā�

　　②掌握以下词语的意义和用法：妙手偶得、锤炼、无边无垠、坦荡如砥、潜滋暗长、恹恹欲睡、倔强、参天、不折不挠、伟岸、朴质、挺拔、宛然、纵横决荡、秀颀。

　　教学难、重点分析：

　　１．作者是怎样用直接抒情的句子把全文内容贯穿起来的？

　　分析：直接抒情，贯串全文。开头直接抒情：鈥湴籽钍魇翟谑遣黄椒驳模�我赞美白杨树！鈥澏ㄏ氯�文歌颂、赞美的基调。紧接着描绘白杨树生长的黄土高原的壮阔背景，在此基础上直接抒情：鈥溎蔷褪前籽钍鳎�鈥︹�︹�澖酉吕醋髡叨园籽钍鞯耐庑巫髁讼钢碌拿杌妫�又直接抒发感情：鈥溦饩褪前籽钍鳎�鈥︹�︹�澣缓笥侄园籽钍鞯哪谠诿澜�行描绘，并用直接抒情的方式揭示出白杨树的象征意义：鈥溗�象征了北方的农民，尤其象征了我们民族的精神。鈥澴詈笞髡咧苯邮闱椋�把对白杨树的赞美之情推向高峰：鈥溛乙�高声赞美白杨树！鈥�

　　２．作者是怎样以审美眼光来观察并表现鈥溍棱�澋模�

　　分析：《白杨礼赞》是一篇鈥溍牢拟�潱�处处渗透着高尚的审美情趣。文章开头描绘了白杨树生长的鈥溁肪趁棱�潱�雄伟壮阔的黄土高原，宛如并肩的远山的连峰，给人一种壮美之情。接下来文章从干、枝、叶、皮四个方面描绘了白杨树的鈥溚庑蚊棱�潯Ｋ�的干是笔直的，它的枝一律向上，它的叶片片向上，它的皮光滑而有银色的晕圈。通过细致的描绘，白杨树笔直、挺拔的鈥溚庑蚊棱�澗丸蜩蛉缟�地呈现在读者眼前了。然而，文章的主要目的还在于表现白杨树的鈥溎谠诿棱�潱�它伟岸、正直、朴质、严肃，也不缺乏温和。继而揭示它的象征美：它不仅象征了北方的农民，而且象征了我们民族的朴质、坚强、力求上进的精神。

　　３．本文以什么为线索来鈥溊裨掴�澃籽钍鞯模�

　　分析：以鈥溊裨掴�澃籽钍鞯拟�湶黄椒测�澪�线索。

　　文章开宗明义，点出鈥溛以廾腊籽钍麾�澋脑�因就在于它的鈥湶黄椒测�潯＝幼磐ü�介绍白杨树的生长环境引出那鈥湴寥坏厮柿⑩�澋陌籽钍鳎�继而描述了白杨树的外部形象和内在气质，突出了它鈥湶黄椒测�濃�澋奶氐悖�并再三赞美它鈥準翟谑遣黄椒驳囊恢质麾�潱蝗缓蠼艨壅忖�湶黄椒测�澱箍�联想和想象，由树及人，道出了它的象征意义，进一步表明：鈥溛以廾腊籽钍鳎�就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质，坚强、力求上进的精神。鈥澯谑撬�到渠成，揭示出全篇托物言志的主旨。最后，巧借桶木作比，反衬出白杨树的鈥湶黄椒测�潱�更以激昂的语调发出鈥溛乙�高声赞美白杨树鈥澋暮羯�。自此照应开头，情感聚焦，中心突出，使本体（北方农民）和象征体（白杨树）都形象鲜明，令人感奋。全篇脉络清晰，一线串珠，层层推进。

　　４．本文是怎样巧妙的运用对比烘托的？

　　分析：开篇交代了白杨树生长的环境鈥斺�斘鞅备咴�，为下文引出白杨树设置了廓大的背景，渲染了粗扩、豪迈的气氛，并且抓住鈥溁朴肼讨髟鬃赔�澱庖惶厣�，突出了鈥溞圩斥�潯⑩�溛按筲�潱�对下文描写白杨树的外形、色泽起了正面烘托的作用。同时，又用鈥湹サ麾�潯⑩�溾�恹欲睡鈥澯氚籽钍鞯拟�湴寥坏厮柿⑩�澫喽哉眨�起了反衬作用；在描述白杨树的外形和精神时，又反复用鈥溛鞅奔�普通的一种树鈥澯脞�準翟谑遣黄椒驳囊恢质麾�澓外�溇霾皇瞧椒驳氖麾�澫喽员龋�突出白杨树的美；紧接着就其外形用鈥湴籽钍魉悴坏檬髦械暮门�子鈥澐从飨刃幸灰郑�转而用鈥溗�是树中的伟丈夫鈥澤栌饕谎铮�对比映衬，形神兼美。文章结尾把白杨与楠木作比，怒斥国民党反动派，高声赞美党领导下的抗日军民，显示了文章鲜明的爱憎感情和战斗风格。

　　５．本文勾勒出了几幅图？反映了什么？

　　全文共勾勒、描绘了四幅图：高原风景图、白杨远视图、白杨特定图、物人联想图（敌后抗战图），每一幅都有诗情画意，都能给人以情感激发和思想熏陶。

　　而作者正是怀着崇敬的感情，热情奔放地对这一幅幅图画的鈥湶黄椒测�澑�予赞美，从而形成了一个整体（图美、文美、情更美）。

　　６．这篇散文主要的写作特点是什么？

　　分析：《白杨树赞》运用了象征手法。象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。

　　象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。例如本文作者把对北方农民的赞美之情寄托在对白杨的具体描绘与精辟议论上。这种描述是贯串全篇的。因此，本文用的是托物抒情的象征手法。

　　教学过程：

　　（一）简介作者和时代背景。

　　提问：在初一的时候，我们读过茅盾的一篇什么文章？（学生：《第比利斯的地下印刷所》。）想一想，茅盾原来叫什么名字？出生在哪一个省？他写有哪些著名的作品？（学生：茅盾是笔名，原名沈德鸿，字雁冰。他出身在浙江省桐乡县。他写的最著名的作品有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。）茅盾是哪一年逝世的？党中央对他的一生作了怎样的评价？（学生：茅盾已于１９８１年３月２７日逝世。党中央给予他是鈥溛夜�现代进步文化先驱者和伟大革命文学家鈥澋母叨绕兰邸＃�

　　《白杨树赞》写于１９４１年３月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在１９３８年底到新疆学院文学院讲学，１９４０年３月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的鈥溕ǖ粹�潱�巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。

　　（二）指导预习。

　　１．划出课文中的生字词。

　　２．做好填空练习，初步理解作者写作思路。

　　３．划出课文中直接赞美白杨树的不平凡的句子。

　　（三）研习新课。

　　播完录音。挂出黑板（或打出幻灯）。学生课堂练习内容

　　１．给下列词语中加点字注音：（可运用工具书。）

　　无边无垠（y铆n）坦荡如砥（dǐ）

　　恹恹欲睡（yānyān）虬枝（q煤）

　　婆娑（suō）秀颀（q铆）倔强（ji脿ng）

　　（把形声字鈥溮笥胍�鈥潱�鈥滍朴氲租�澋男闻宰鞅冉稀Ｋ邓碘�溇笄库�澋拟�溓库�澋钠渌�读音。）

　　２．填空

　　文章一开始就赞美白杨树的不平凡，接下来并不说明道理，而在第２自然段写．景色，交代了白杨树生长的自然环境。第４自然段承上启下，又回到了对白杨树的赞美。第５、６自然段描绘了白杨树的和，突出了它的不平凡。第７、８自然段把白杨树象征为，点明了主题。最后，第９自然段以斥责国民党反动派和反动势力，赞美白杨树收尾。

　　学生口答：课文在１、４、６、８四个自然段中直抒胸臆，赞美白杨树的不平凡。

　　教师点拨：填空练习反映了作者写作的基本思路和抒情线索，本文可分五段

　　第一段（第１自然段）直抒对白杨树的崇敬、赞美。

　　第二段（第２～４自然段）描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。

　　第三段（第５、６自然段）描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。

　　第四段（第７、８自然段）揭示白杨树的象征意义，点明主题。

　　第五段（第９自然段）把白杨树与楠木作对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。

　　３．学习第一段。

　　问：开篇一句单独成段，在全文中起什么作用？

　　明确：（１）点明题旨。（２）赞美的原因是鈥湶黄椒测�潱�用鈥準翟阝�澙辞康鞯降自跹�的鈥湶黄椒测�潱肯挛谋阋源宋�线索，从不同方面展开描述。

　　４．学习第二段。

　　指名学生朗读第２～４自然段。

　　作者开头赞美白杨树后，却没有直接描写白杨树本身，笔锋一转，用亲切舒缓的语气，把读者带到一望无际的黄土高原上。（打出白杨、黄土高原的幻灯。）

　　作者对黄土高原的总印象是什么？

　　明确：觉得黄土高原像鈥溡惶醮笳弊逾�潯�

　　作者运用哪些词语，从哪些方面描写黄土高原景色？

　　黄绿错综：黄土鈥斺�斺�溛按蟮淖匀涣︹�潯Ｂ罄蒜�斺�斺�溔死嗬土φ绞ぷ匀坏某晒�鈥潯＃ㄉ�彩）

　　无边无垠：没有边际。（空间）

　　坦荡如砥：平坦得像磨刀石。（地形）

　　一幅雄伟辽阔的黄土高原的风景画面鈥溒巳脞�澥右埃�人们的感觉是什么？

　　先是鈥溞圩斥�潯⑩�溛按筲�潱�由于汽车长时间地在一望无际的高原上奔驰，人们产生了鈥溇氲♀�潯⑩�湹サ麾�澋母芯酢＞驮谡馐保�鈥溍吞а垅�澘吹搅蒜�湴寥坏厮柿ⅲ�像哨兵似的鈥澃籽钍鳎�人们精神为之一振，作者要歌颂的形象鈥斺�敯籽睿�奇迹般地出现了，那时是鈥溇�奇地叫了一声的鈥潯�

　　作者视野的角度有什么变化？

　　作者远看，由面收缩到点。从一排、三五株，到一株。

　　第４自然段点明那是白杨树，鈥溎氢�澓蜕衔闹锈�溤对垛�澓粲Γ�是远指。

　　为什么说白杨树鈥溂�普通鈥澏�又鈥準翟谑遣黄椒测�潱�

　　它极常见，极易生长，所以说它鈥溂�普通鈥潱凰邓�鈥準翟谑遣黄椒测�潱�是因为在鈥湹サ麾�澋拟�溾�恹欲睡鈥澋那樾髦校�白杨树的出现出奇制胜，使人清醒，使人振奋。

　　描写高原的景色有什么作用？

　　白杨树生长在辽阔广大的肥田沃土上，挺立在鈥溞圩斥�潯⑩�溛按筲�澋谋尘爸校�扎根在温暖宽厚的土地母亲的怀抱里。不平凡的环境培育了不平凡的白杨。环境、背景与白杨协调一致，渲染了气氛、衬托了白杨。

　　５．学习第三段。

　　分析：现在请同学们朗读文章的第三段（第５、６自然段），边朗读边思考这样几个问题：（1）文章用了哪个词语总写白杨树的形象？下面还具体写了白杨树的哪几部分，各突出它们什么特点，具有什么深刻含义？（２）文章用了哪个词语总写白杨树的性格？下面还用了哪些词语加以刻画，具有什么深刻含义？

　　学生朗读、议论后，教师归纳

　　在描绘白杨树的形象方面，作者用鈥溋φ�上游鈥澮淮矢爬�了白杨树形象总的特点，采用的是拟人手法，给白杨树以人格化。下面分别从干、枝、叶、皮四方面写它们的特点。干，突出它的直；枝，强调它的直而紧靠；叶，写它的向上；皮，则主要写它鈥溛⑽⒎撼龅�青色鈥潯Ｍü�这些特点的描写，给人以正直、团结、进取、质朴、力争上游的印象，含义十分深刻。

　　板书

　　在刻画白杨树的性格方面，作者用鈥溇笄客α⑩�澴苄此�的性格待点，并用鈥湶翁焖柿⑩�潯⑩�湶徽鄄荒逾�澋却视锛右陨罨�，突出了白杨树在险恶的环境中坚强不屈的斗争性格。

　　板书

　　总的性格倔强挺立

　　这一段描写了白杨树的形象美和精神美，使人们透过白杨树不平凡的形象，看到它的不平凡的精神，从而产生崇敬、赞美之情。文章的第６自然段，再次抒发了这种感情，突出了白杨树的不平凡。

　　由学生朗读第５、６自然段，要求读出感情。

　　６．指名学生朗读第７自然段，讨论

　　（ｌ）本段可分几个层次？为什么说白杨树是树中的鈥溛罢煞蜮�潱ㄒ�求学生划出重点词语）？采用什么手法？

　　作者先虚写一笔，用否定句式暂退一步：白杨鈥溍挥衅沛兜淖颂�鈥潱�鈥溍挥星�曲盘旋的虬枝鈥潯Ｓ捎谏竺拦鄣悴煌�，承认白杨鈥溗悴坏檬髦械暮门�子鈥潯Ｕ馐且帧＝幼牛�突然转折，连用七个感性色彩强烈的褒义词语鈥溛鞍垛�潯⑩�溦�直鈥潯⑩�溒又殊�潯⑩�溠纤噔�潯⑩�溛潞外�潯⑩�溂崆坎磺�鈥潯⑩�溚Π吴�澣惹樵廾浪�是鈥準髦械奈罢煞蜮�潯Ｕ馐氢�溠镡�潯Ｕ馐堑谝徊愦巍Ｓ煤嫱小⒍员仁址ㄔ廾懒税籽钍鳌�

　　（２）文章如何展开联想，由树及人？四个排比反问句是怎样逐句加深的？

　　第二层，作者以亲切谈心的语气将读者的视线引向鈥溁�雪初融鈥澋母咴�，连用四个反问句，由树及人，写出了白杨树的象征意义。意思一句比一句扩展并深化，发人深思。第一句由树及人的过渡，启发人们深思不应该只觉得它是树，那么，应该觉得它是什么呢？后面三个鈥溎训棱�潱�就由浅入深地写出了它的象征意义。鈥湶幌氲解�潯⑩�湶涣�想到鈥潯⑩�湶桓�远一点想到鈥澋却视锞头从沉艘徊惚纫徊闵畹暮�义。第二句从白杨树的性格出发，点明白杨鈥溨辽兮�澫笳髯赔�溒又省⒀纤唷⒓崆坎磺�鈥澋谋狈脚┟瘛５谌�句从白杨树鈥湴寥煌α⑩�澋男蜗蟪龇ⅲ�把它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。第四句从白杨树的鈥溈拷敉沤幔�力求上进鈥澋钠分食龇ⅲ�把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。感情得到升华，文章达到**。

　　（３）要求学生把四个反问句改为陈述句，口头表述加以比较，体会反问句的作用。

　　①要求句式变换正确。

　　陈述句：你不应该只觉得鈥︹�Γ�你应该想到鈥︹�Γ�你也应该联想到鈥︹�Γ�你还应该更远一点想到鈥︹�Α�

　　②朗读体会语气。

　　陈述句语气一般，反问句寓问于答，以反问的形式表达肯定的意思，加上运用排比形式的反问，加强了气势，更加肯定有力。

　　（4）用幻灯打出板书

　　７．学生朗读第８自然段，思考讨论

　　这段赞美白杨树和第１、４、６、８自然段有什么不同？

　　教师归纳：作者直接把白杨树与北方农民联系起来，总结了它们的相似之处：一是鈥溂�普通，不被人重视鈥潱�二是鈥溣屑�强的生命力鈥潯Ｓ靡坏萁�关系的复句阐述了赞美白杨树的原因。

　　在这段文字里，作者改用肯定的句式，正面论述，更加鲜明地强调白杨的象征意义。

　　学生集体朗读第５～８自然段，要求读出反问的语气，注意重读和停顿。

　　８．指名学生朗读第９自然段。

　　（１）鈥湽笞寤�的捕木鈥澫笳魇裁矗�

　　讲解：茅盾同志回答说：鈥湽笞寤�的捕木象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。鈥�

　　（２）写楠木的目的何在？

　　结尾把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的不平凡，与顽固派的观点形成对比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，斥责鈥溁�极反共，消极抗日鈥澋墓�民党反动派，呼应篇首。

　　９．什么是象征手法？它和比喻手法有什么区别？

　　象征是通过特定的容易引起联想的形象表现与之相似或相近特点的概念、思想或感情的艺术手法。只用于表示有关人类品质或人类组织的性质，一般适用于抒情作品。比喻可以用于表示任何事物的性质，一般的比喻，其喻体分散在全篇文章中。

　　10．本文通篇采用象征手法，主要通过什么形象表现什么感情？

　　象征手法，首先是选择能引起读者联想的形象，抓住这个形象的典型特征加以描写。白杨树的挺拔、向上然而又极其平凡的特点，与作家心目中党领导下的抗日军民的形象在本文中得到完美和谐的统一。作者把歌颂党、歌颂抗日军民这样鲜明的政治观点和炽热的情感全部倾注在白杨树上。

　　１１．了解散文鈥溞紊⑸癫簧⑩�澋奶氐恪�

　　散文在结构上往往有一条线索，把材料贯穿成一个整体，作者可以围绕中心展开丰富的联想，如对黄土高原的描写似乎是游离中心的闲笔，其实不然，它的作用前面已经分析过。文章结尾又以楠木作对比，也是为了烘托、赞美白杨树，我们可以把这种特点叫作鈥溞紊⑸癫簧⑩�潱�它还表现在语言形式的整齐有力富于韵律上。

　　１２．总结全文，掌握全文的抒情线索。

　　本文以白杨树的鈥湶黄椒测�澪�抒情线索。第１、４、６、８自然段分别对白杨树的鈥湶黄椒测�澗∏楦杷蹋�句式结构相似，意义步步深入。鈥湶黄椒测�澣�个字反复出现，强烈抒发了作者的思想感情，而且使文章不平凡的鈥溇扳�潱�不平凡的鈥溞吴�潱�不平凡的鈥溕疋�澣�者完美结合，白杨树的形象栩栩如生地挺立在我们面前。在我们心目中，它是一个富有无限生机充满战斗激情的典型形象。