把德育教育渗透到幼儿的一日活动中去
对3-6岁的幼儿实施德育,其德育的内容和途径是什么?《幼儿园工作规程》指出:鈥溣锥暗钠返陆逃σ郧楦薪逃团嘌己玫男形肮呶鳎⒅厍币颇挠跋欤⒐岽┯谟锥钜约案飨钣蜗坊疃小b澮簿褪撬担锥暗牡掠谌葜饕欠⑾钟锥楦校嘌锥己玫男形肮撸蝗栈疃鞘凳┯锥暗掠闹饕揪丁N胰衔杂锥凳┑掠疃枪岽┯锥蜗贰⒀袄投⒂槔趾腿粘I畹恼鞴讨械模岽┯谒怯胪橐约俺赡耆说慕煌叵抵械摹<蚨灾锥暗囊蝗栈疃约捌涓鞲龌方诙伎梢杂美炊杂锥凳┑掠I甘怯锥暗掠凳┕痰闹饕氐恪
那么,怎样才能有机的和谐的将德育渗透到幼儿园的一日活动及其各个环节中去呢?
一、要有强烈的渗透意识。
作为一名幼教工作者,我们就该树立这样的观念:幼儿园的一日活动以及各个环节都渗透着德育的因素。幼儿园中时时有德育、处处有德育。例如在美术活动中,老师有了德育的意识,就会不但注重对幼儿构图技能技巧的培养,更要注重培养幼儿与其他小朋友团结协作的品德和良好习惯,如果没有良好的绘画习惯,绘画的水平也就难以提高。
二、要结合每个活动的特点进行渗透。
幼儿园的一日活动有各自不同的特点,怎样才能将德育有机地渗透到幼儿园的一日活动中去呢?我认为最主要的是应当结合每个活动的特点。幼儿园的日常生活是平常的,琐碎的。在潜移默化之中对幼儿良好习惯的形成产生不可忽视的影响。因此,我们要充分利用日常生活中的德育因素,对幼儿进行良好的生活习惯和行为习惯的培养。例如,我们班上有几位小朋友用餐时经常鞭笞变掉饭菜。我利用食堂需要帮忙摘菜的机会,组织全班幼儿去摘豆角。小朋友们很投入,可是时间一久,他们就没有耐心了,有的小朋友喊脚酸,有的喊脚痛。通过这次劳动,让幼儿认识了食堂工作人员的劳动,使他们懂得了应该尊重和爱护别人的劳动成果,不浪费饭菜,不往地上乱扔脏东西。
三、要重视教育环境的渗透作用。
利用环境来教育儿童是现代幼儿教育的一项革命。《幼儿园规程》指出:幼儿园要创设与教育相应的良好的环境。这里的鈥溁肪斥澯辛椒矫妫阂皇侵肝镏驶肪场6侵妇窕肪场N颐歉葜魈饣疃男枰诨疃敝写瓷枇艘桓鲆园婀蚁纾谌莸幕疃牵⑺孀呕疃谋浠徊煌哪谌荩怯锥唤疃揖透惺艿搅宋灏逃钠ⅰN颐堑幕肪巢荒茏魑桓霭谏瓒怯Ω糜虢逃萄У哪谌菹⑾⑾喙亍A硗猓颐浅宋斩丛煲桓隽己玫木窕肪场N颐堑募缟系8鹤排嘌婀蠢炊傲褐诺脑鹑危虼耍颐怯Ω梦锥髁⒘己玫陌裱K谆八担衡溕斫淌び谘劢氢潱淌Φ陌裱饔枚杂锥跋熳畲蟆7彩且笥锥龅降模约菏紫纫龅健H缬幸淮危以谏喜匏辈恍⌒牟鹊揭晃恍∨笥训慕牛伊Ψ銎鹉俏恍∨笥眩辖舾饫竦狼福蛐恚庵治奚男卸饶阍诳翁蒙辖彩巍⒍我招Φ枚唷
四、家、园同步做好德育工作。
3"6岁的幼儿,其道德意识正处于一种朦胧阶段,家长是幼儿第一人教师,家长的品德行为,对子女的教育方法,对幼儿品德形成和发展具有潜移默化的作用。应此,我们要做好家、园联系工作。要求家长配合做到同步教育。如我班有一位小朋友,把小朋友用的橡皮拿回家去了,老师找她谈话时,她也勇敢的承认了错误,并表示明天回园时,把橡皮带回。可当我们把这件事向她妈妈反映时,她妈妈生气的指责老师说,我相信我的女儿,她从来不偷东西的。后来通过我们促膝相谈,消除了她的误会,她也愿意配合老师共同帮助女儿改正缺点。
幼儿的德育工作有一定难度,所以作为一名幼教工作者要对幼儿充满爱心,用爱的纽带联结师生关系、同伴之间和谐的环境气氛,使幼儿情感得到和谐完美的发展,同时,我们要针对幼儿年龄特点,探索幼儿德育渗透规律,把德育工作做得更好。
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