北师大版二年级语文下《雨后》教案
教学目标:
1.认识8个生字。
2.了解课文描述的情景,感受文中小朋友的形象。
3.能够正确流利地朗读课文。让学生展开丰富的想象,培养联想的能力。
4.培养学生热爱生活和自立的情感。
教学重点:
认识8个生字,能够读准字音。
教学难点:
有感情地朗读课文,体会课文意思。
教具准备:
生字卡片、课件。
教学过程:
一、雨声导入,创设情境,训练说话
教师导语:我们放学时,有时会突然发生这样的变化:听,什么声音?在这个时候你最需要的是什么?板书:认读:伞,(像形字)如果没带雨伞,面对纷纷而落的雨点,急着回家的你最盼望的是什么?最想说的是什么?
(点评):通过雨声,引发学生联系实际生活,激发情感,让学生在情景中学习。同时渗透象形字的特点。激发对汉字的情趣,进行口语表达训练。
二、学习课文
1.揭题:有一个小朋友他想的是什么呢?
(1)板书课题:妈妈,不要送伞来
(2)读课题,读了这句话你想到了什么?(学生回答:为什么不让送?真懂事等)引导学生质疑
(3)这是怎样的一个孩子?整体感知课文,树立人的形象。
2.初读课文。
(1)自由读文,用自己喜欢的方式读准字音。
(2)检查字音掌握情况:课件出示词卡片,选读相应出示拼音,正音、巩固汉语拼音
伞群
慢悠悠
雨丝
机灵
小鹿
奔跑
淋坏
勇敢
(3)课件出示字卡片
读准音:悠、丝、灵、
鹿、
奔、淋
、敢。合作学习记忆字形、读准字音。
记字:丝、灵、淋。
如:鈥溗库澮笱彼党隽礁龃视铮ㄑ担核砍瘛⒄嫠俊⒉纤俊⑼滤浚烩溋殁澴秩醚且渥中停唐匆簟5毖恋解溋茆澴质保醚脞溋肘澢帧#ň渥颖冉希
灵:淋:(拼音)
(4)抽读生字卡片:悄悄话,互听字音。
(5)打擂台。(大面积训练)
(点评):培养学生合作意识,提供口语实践机会,让学生树立自信心,时时激励自己,肯定自己。
3.朗读课文,读中感悟。
(1)指名朗读课文,学生思考:在雨中的孩子怎样?(整体感知课文)
板书:喜欢淋雨、懂事、勇敢、欢快、
(2)他喜欢在雨中干什么?找一找。什么心情?
(3)指名读一段,边听边想:你怎么感到小雨中的孩子喜欢淋雨?引导学生感悟:慢悠悠什么样?(动作课件)细细的雨丝(多细)落在身上什么感觉?说什么悄悄话?
(课件演示)让学生想象,通过想象让学生感受当时的情景和心情。
(4)让学生读课文2段话,思考:感受到什么?体会:机灵、五彩、伞群、奔跑。大雨中身上会怎样?心情是什么?学生评价。
学生说:好舒服、我多了不起!再次体会不同雨中的不同情景。
教师范读,学生练习读,指名读。
(5)提问:孩子为什么这样喜欢淋雨?是因为好玩吗?读3段。
板书:勇敢、欢快
带着自己的感受读一读。他会怎样说?
(点评):用多种形式指导朗读,让学生在读中感悟课文内容,培养审美情趣。通过导读让学生体会到雨中的乐趣,使学生自始至终处于自豪、敬佩、赏识、羡慕的情感之中,激发学生自立的愿望。
三、总结谈话
1、发散:我们还可以在生活中怎样锻炼自己?(填空)
如:晚上脱下袜子后妈妈要给你洗袜子时,我说鈥溾斺敗b澥裁矗
吃饭时妈妈给你盛饭时,我说鈥溾斺敗b潱衡斺斺斺斺斺斒保宜担衡溾斺斺斺敗b
2.总结全文:你们都是勇敢的孩子,对于生活中的困难要尽量自己解决,不依赖家长。
3.在学习中能不能自己来想办法学会呢?下面我们看今天要求会写的几个字,你怎样记?
怎样写?
四、指导书写
选一个最难写的。研究。(尊重学生的选择和需要)
五、布置作业
在布置作业时,引导学生搜集有关雨中的歌谣、故事、诗歌、歌曲、舞蹈。(注重了学科间的整合,体现了语文由课内向课外的延伸。)
设计理念:
根据教学目标,我试图以雨中的情景为主线,以情带读,通过开放的教学设计,精美的多媒体课件,把学生带入课文的优美意境,最大限度地激发学生学习的积极性、主动性和创造性,让学生真正体会到课堂是享受快乐和美的殿堂。根据新课程教学理念,力求体现以下几点
1.充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,努力构建课内外结合,校内外联系、学科间融合的语文教育体系。
如在导如新课时,我以有声有色的雨声激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,调动学生的学习热情,使学生不知不觉地产生阅读的兴趣,并结合课文理解鈥溌朴啤⒂晁俊⒈寂堋⑸∪衡澋龋允寡砸系淖值谝挥∠笄苛摇⑸羁蹋辉诮萄Ч讨凶⒁馀嘌凳视κ导市枰挠镂乃匮男纬桑纾嚎吻暗谋泶镅盗范隹魏蟮挠镅允导盗罚龅教刀列醋酆涎盗贰T诓贾米饕凳保佳鸭泄赜曛械母枰ァ⒐适隆⑹琛⒏枨⑽璧福⒅亓搜Э萍涞恼希逑至擞镂挠煽文谙蚩瓮獾难由臁
2.扎扎实实地为学生的自主学习提供空间,重视激发学生的识字兴趣,调动学生识字的积极性,鼓励学生在生活中识字,逐步引导学生运用综合的识字方法提高识字能力。
《语文课程标准》提出:鈥溠茄昂头⒄沟闹魈濉S镂慕萄вし⒀难靶巳ぃ⒅嘏嘌灾餮暗囊馐逗拖肮撸瓷枇己玫淖灾餮盎肪常鹬匮母鲂圆钜欤睦≡袷屎献约旱难胺绞健b澣缭诘既胄驴问保悸堑窖延幸欢ǖ脑亩粱。蚨诔鍪究翁猓鹚伎己蠛螅砩下阊脑亩劣盟且怖炊烈欢粒辉谘龅皆亩琳习霾蝗鲜兜纳趾螅伊⒓醋橹毓嗽亩练椒ㄢ溣龅讲蝗鲜兜淖衷趺窗欤库潱笥秩醚米约合不兜姆椒ǚ肿檠吧郑辉谘擞媒柚匆簟⒀仕恕⒉伦址ǖ仁蹲址椒ń凶灾髟亩粒骄砍隽艘恍┦蹲址椒ê螅至⒓辞肽芰锨康难涞毙±鲜ψ橹蠹医涣魇蹲志椋约由疃陨值牡谝挥∠螅┐笫蹲殖晒D芰锨康难芄欢懒⑼瓿稍亩粒欣训难材芄煌ü髦滞揪督饩瞿烟猓淖灾餍缘玫搅顺浞值姆⒒印
3.运用多种手段创设情境,激发学生想象力,掌握朗读方法,促进思维发展,培养创新精神。
儿童的语言特征是词语概念,总是和事物表象紧密结合着。针对这样的特点,利用插图、音乐、多媒体等模拟再现生动的生活画面,鈥湷浞值鞫囊延芯楹屯纺灾写⒋娴南喙匦畔⒛?椋魑形蚩挝哪谌莸那疤嶙急糕潯U馐且蛭亩两滩牡拿恳黄挝亩祭醋陨睿挥辛瞪钍导剩拍苁钩橄蟮奈淖址抛嘤ι畛【埃寡椴蛔越赜醚劬础⒂枚涮⒂媚宰酉耄玫匕镏斫饽谌荨⑹艿礁腥尽R肟挝氖保已∪×艘挥曛械纳艨渭ü胂螅⒆硬唤龈形虻搅讼赣昵嵊侣涞亩溃伊煳虻搅吮叨帘呦胂蟮睦识练椒ǎ恢傅祭识炼璧牡谌涫保矣滞ü饕⒀谕纺灾薪⑩溌朴啤⑩澋纳罨妫菱溛蚁不断赶傅挠晁浚晕仪那乃祷啊b澥保佳脸鲎约翰煌母惺埽偈寡煳虻揭痪浠熬陀泻芏嗟亩练ǎ辉谝佳斫忖湸笥曛谢榈男÷光澥保彝ü镅砸佳攘瞪钍导试谕纺灾邢胂笮÷够妫傧胍幌搿⑺狄凰碘溞那樵跹库潯
4.尊重学生在课堂中的主体地位,尊重学生的不同情感体验,引导学生感受语言的特点,激发阅读的兴趣。
《语文课程标准》把鈥溝不对亩菱澐旁冢1~2年级)阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把鈥溔醚芾识量挝牟⒏惺茉亩恋男巳も澴魑鸩浇锥卧亩两萄У牡谝灰螅扇《嘀质侄稳妹恳桓鲅枷不抖潦椋鞫亩潦椋佣潦槲恢掷秩ぁ⒁恢窒硎堋H醚ü潦槭导溝蛲篮玫那榫斥潱惺茆溣镅缘奶氐汊澓外溤亩恋睦秩も潯H缛醚≡褡约合不兜氖蹲址椒ㄑР蝗鲜兜淖郑≡褡约合不兜木渥佣烈欢粒≡袢衔研吹淖种傅际樾矗继逑殖鲅诳翁蒙系闹魈宓匚弧b溛蚁不断赶傅挠晁库澋幕方诘纳杓疲也磺壳笱骋坏亩练ǎ亲鹬匮煌楦刑逖榈奶逑帧A硗猓萄保傅级枥识潦备魃璨嘀氐悖寡谟邢薜氖奔淠诩日莆樟吮叨帘呦胂蟮睦识练椒ǎǖ谌洌只哿舜视铮ǖ谒木洌⑻逖榱艘痪浠暗牟煌练ǎǖ谄呔洌⒎⒄顾嘉辛朔滤担岣涣擞镅约翱纬棠谌荩ǖ诎司洌
5.突出低年级识字教学特点,加强识字、写字指导及板书示范,严格要求,严格训练,提高写字质量。
本文出现的生字,引导学生按自己的方式记忆,并渗透汉字的基本知识,激发学生对祖国文字的情感。在课上我根据大多数学生提出的认为比较难写的字来指导书写,起到以点带面的作用。对要求认的字利用游戏、猜字、组词、缩小语境等多种方法,努力做到当堂认记,及时巩固。在认字的过程中,注重对学生识字方法的渗透。
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