教学目标：

　　1、认识鈥溋唷⒋稀⑸も�湹�10个生字，会写词语鈥湼觳测�潯�

　　2、通过做动作、联系生活、结合上下文理解鈥溋嘧拧⒒蔚础⑻乇稹⒊恋榈殁�澋却视铩２⒔岷仙�活学会用鈥溡桓觯ㄖ唬┮桓觯ㄖ唬┝硪桓觯ㄖ唬┾�澦稻渥印�

　　3、运用创设情境、抓住重点词语，填提示语，对比阅读等方法练习有感情朗读课文。

　　4、懂得孝敬父母的道理，并能用实际行动去孝敬父母。

　　教学重点：

　　认识生字词、书写生字。

　　教学难点：

　　抓住重点词语有感情朗读课文。

　　教学过程：

　　一、导入新课、读好课题

　　今天我们一起学习26课，齐读课题，大声地再来读。

　　二、初读课文、识字学词

　　1、初读课文这是三个怎样的儿子？请小朋友自由读课文，注意遇到不认识的字，借助下面的拼音多读几遍，读准字音、读通句子。端起书，大声朗读课文。

　　（生自由读文）

　　2、分组学习字词。

　　（1）出示：拎指名读，做拎着的动作。

　　水桶（指导读准字音）

　　拎着什么呢？（动画：拎着水桶）想一想生活中还会拎着什么呢？

　　（2）鈥湹殁�澋ザ潦撬纳�，在沉甸甸词语中就变调为一声。拓展这样的词语，你还知道哪些？

　　（3）第三组：聪、嗓指名读，强调平舌音。怎么记住他们？练习用聪明说句子。

　　（4）第四组：荡、膊

　　指名读。出示晃荡胳膊（看他们跑到了这两个词中，你发现了什么？练习读好轻声）

　　鈥湼觳测�澚�系我们以前学过的字，还有哪些字也带有月字旁？想一想，月字旁的字都和什么有关系?

　　指导书写鈥湼觳测�澐蠢。�评价。

　　三、学习1-6自然段，认识三个儿子。

　　词语都读好了，让我们再读课文，边读边想，你都知道了什么？指名说。你们很会思考，就像大家所说的课文讲了三个不同的儿子，在妈妈眼里，他们又是怎样的呢？请同学们默读课文2-6自然段，边读边画妈妈说的话。

　　1、练习读好第一个妈妈的话。

　　【课件出示：一个妈妈说：鈥溛业亩�子既聪明又有力气，谁也比不过他。鈥潯�

　　我的儿子既聪明又有力气，妈妈说儿子的时候，想象妈妈此时的心情，她会怎样地说呢？（骄傲、自豪）

　　出示：一个妈妈鈥斺�斺�斔担衡�溛业亩�子既聪明又有力气，谁也比不过他。）

　　总结方法：（生齐读这句话）。刚才，我们边想象妈妈的心情，读好了第一个妈妈的话。

　　2、练习读好第二个和第三个妈妈的话。

　　相信第二个妈妈和第三个妈妈的话，你也能用这种方法读好。自由练读

　　自己先练习读。指名读。

　　理解鈥溙乇疴�澰俣炼燎懊媪轿宦杪杷档幕埃�前两个儿子有什么特别的地方。联系上下文的确是理解词语的好方法。这个儿子没有什么特别的突出的地方，妈妈会怎样说呢？谁来读？

　　3、小组分角色练习。前两个妈妈都为儿子骄傲，另一个妈妈却很平淡。我们四人一个小组，三个同学分别读妈妈的话，另一个同学当小评委，比一比哪个小组合作的最好。展示读。

　　过渡：三个妈妈说完自己的儿子，打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在他们后边慢慢地走着。老爷爷看到。

　　四、朗读感悟，认识真正的儿子。

　　1、感知水重，体会妈妈辛苦。

　　【出示：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都疼了，腰也酸了。】

　　来，我们一起读读这段话。边读边想你知道了什么？

　　引导学生抓住鈥溁蔚粹�濃�溩咦咄Ｍｂ�濃�溚戳蒜�濃�溗崃蒜�澱庑┲氐愦视镏�道了水很重，并练习有感情朗读。

　　2、妈妈拎着水桶都快走不动了，此时妈妈在想些什么？三个儿子又是怎么做的呢？请，同学们大声读课文的9鈥斺��11段。

　　出示图片。练习说话。并引导学生用上鈥溡桓觥⒁桓觥⒘硪桓觯�鈥澱庋�的句式来介绍。

　　课文中是怎样写的呢，请同学们先自己读一读。

　　出示：一个儿子，翻着跟头，像车轮再转，真好看。一个儿子，唱着歌，歌声真好听。另一个儿子，跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

　　是呀，这明明是三个儿子，老爷爷为什么说他只看到了一个儿子呢？

　　3、练习对比阅读。让我们再沉下心来对比着读读这三句话，看能不能读出三个孩子的不同表现。自己对着着练习读。

　　4、揭示真正的儿子。读到这儿，你一定知道老爷爷为什么说只看到了一个儿子？指名说。是呀，聪明有力气会唱歌，都很优秀，可是这时候，妈妈最需要的是帮助，所以另一个孩子就是这样做的。让我们再来读。

　　一个儿子，翻跟头，真好看，一个儿子唱歌真好听，另一个儿子接过妈妈手里的水桶，真怎么样呢？（出示：真鈥斺�斺�斺�敚�

　　总结：能帮助妈妈力所能及的事情，才是老爷爷说的那个儿子。孝顺懂事的儿子才是真正的儿子。

　　五、练习说话、巩固词语

　　1、课文用一个、一个、另一个给我们介绍了三个不同的儿子，你能不能也来联系我们的生活，用这样的句式说一说呢

　　比如说：下课了，同学们都到操场上玩，一个同学+--一个同学鈥斺�斄硪桓鐾�学鈥斺�斖�位俩互相说一说。

　　换成鈥溡恢弧⒁恢弧⒘硪恢烩�澞慊够崴德穑肯茸约核狄凰担�指名说

　　2、巩固词语。

　　教学反思：

　　感谢教研室姜主任和学校领导，给予我这次难得的展示机会，给予我教学上的精心指导。凝结各位领导的智慧，这节课上得还算比较成功。结合教学设计和课堂效果，我总结如下

　　一、依据学情，准确定位年段教学目标

　　在选定课题，进行教学设计时，我们首先定位在把课鈥溕铣伤�教那个年段的阅读课，上成所教那种类型的阅读课鈥潯Ｎ以诎盐漳甓文勘甑那疤嵯拢�根据教材内容、学情实际准确定位课时目标，紧紧围绕鈥準蹲盅Т殊�濃�湺镣ǘ梁每挝拟�澚礁鲋氐阏箍�教学。

　　二、抓住重点，突破难点，精心安排教学内容

　　这节课我采取了鈥溩プ≈氐恪⒎稚⒛训恪⒐刈⑷さ汊�澲匾�的策略。这里的鈥溨氐汊�澥墙萄У闹氐悖�学生学习的重点，就是识字、学词。对学生来说读好，体会人文价值观是课文的难点。所以，本节课我采用了集中识字和分散识字相结合，在集中识字环节，抓住这节课重点难读的字音进行指导，如鈥溋噔�澇恋榈榈拟�湹殁�澅涞鳎�鈥溁蔚础⒏觳测�澢嵘�，让学生发现规律，并积累类似词语。对于词语的理解是低年级教学一大重点，我引导学生联系生活，借助语言环境，联系上下文理解鈥溋嘧拧⒒蔚础⑻乇疴�澋却视铩１究蔚哪训愫腿さ闶钦�确认识鈥溊弦�爷为什么只看到了一个儿子鈥潱�我们采用以读代讲的形式，让学生通过对比阅读，读出三个儿子的不同。在此基础上，让学生认识到鈥溋硪桓龊⒆诱驸�斺�斺�斺�敚♀�澊佣�体会到到鈥湸厦饔辛ζ�唱歌好也很优秀，但在妈妈需要帮助的时候，懂得孝敬妈妈才是真正的儿子鈥澯行�突破了难点。

　　三、读为主线，教给方法，整合设计教学流程

　　从整节课的教学来看，我以读为主线，采用板块结构，巧妙地将指导读书、识字写字、学习词语、初步感悟融为一体，整合设计教学流程。如指导读书，扎扎实实，层层推进，环环相扣。首先把课文读正确。做到字字正确，句句通顺，包括生字、新词，包括轻声（清楚）、变调（沉甸甸）都要读正确，接着教给学生通过加提示语、想象妈妈的心情，抓住重点词语、对比阅读等读书方法，把课文读好。其次在教师的示范引领下读流利，读出语气来。

　　四、指导学习，学用结合，有效渗透学习策略

　　注重学习方法的指导和渗透，并在读书、识字、学词、读句子的过程中内化方法，进而形成学习的能力，是这节课的又一特色。例如识字问学生鈥溎阌檬裁窗旆�记住这些字的鈥澣醚�生用鈥溂右患逾�濃�溁灰换烩�濃�湶伦置这�澋姆椒ㄊ都氢�湸镶�濃�溕も�澋茸郑�并进行归类月字旁的字都有哪些，这些字都和什么有关，教给学生归类识字的方法；写字时又提醒学生鈥溡豢炊�写三对照，一个要比一个好鈥潯Ｔ偃纾毫废坝免�溡桓觯ㄖ唬�、一个（只）、另一个（只）练习说话鈥澙鲜κ紫雀�学生一个语言环境，让学生结合生活，练习说话，减轻了难度，激发了学生说话的积极性。

　　整节课，我们所体现的教学策略正从鈥溄袒嶂�识鈥澴�向鈥溄袒嵫�习鈥潯５�因个人水平有限，个别地方还没有落实到位，恳请大家的指点。且行且思　且思且行。