新课标五年级语文下《刷子李》教学设计
教材解读：
《刷子李》是五年级下册第七单元的一篇略读课文。本组课文，作家为我们刻画了一个个呼之欲出的人物形象。感受作家笔下的鲜活人物形象，体会作家描写人物的方法，是本组课文的学习重点。
《刷子李》选自作家冯骥才的《俗世奇人》。短文以鈥溗⒆永钼�澋母叱忠瘴疤猓油降懿苄∪氖咏浅龇ⅲü苄∪男睦肀浠瓜运⒆永罘鬯⒈玖旄叱１疚牡挠镅云铀兀哂信ㄓ舻拟�溙旖蜮�澐缥叮⑶矣哪瘢槐硐至Γ蘼凼侨宋镉镅裕故切鹗鲇镅裕槿ぐ蝗唬蚪啻瘛�
本文在写法上有三个显著特点。第一，细节描写；第二，正面描写；第三侧面烘托描写。为了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节，吊足了读着的胃口。鈥溒嬖谌宋铮钤诠适隆ｂ�澥侨嗣嵌亮恕端资榔嫒恕芬皇楹蟮钠毡楦惺堋＜热淮蠹叶加姓庋钠毡楦惺埽椅尾蛔プ♀�溒驸�澓外�溍钼�澙醋橹萄兀�
教学目标：
1．认识6个生字。读读记记鈥溗⒔⑵ü伞⑹Ω怠ぁ⑼噶痢⑶逅⑾谓印⑺阉鳌⑼稀⒙断凇⒎⒄⒎⑸怠胄虐胍赦�澋却视铩�
2．通过朗读、默读，感受刷子李粉刷技艺高超。了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。
3．通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。
4．激起阅读《俗世奇人》一书的兴趣，由一篇带出一本。
教学重点：
了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。
教学难点：
通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。
教学流程：
一、何世无奇才，达人满人间。
师：板书鈥斺�敶锶恕Ｕ饧改暧幸桓龅缡咏谀刻乇鸹鸨＝凶觯浚ù锶诵恪＃┫不犊创锶诵懵穑磕愣贾滥男┲泄锶耍浚ㄓ媒诺智俚囊衾执锶肆跷埃凰虼锶撕糁荆蛔匝С刹诺幕滴璐锶俗烤５鹊取Ｕ庑┐锶硕际谴笄澜缰衅胀ㄈ酥械钠嫒恕＃ò迨椋浩妫�
点评 精彩的课前交流，需要巧妙地设计。课前热身，最忌讳的是为聊天而聊天。从学生熟悉的电视节目达人秀切入，一下子就把聊天与即将要学习的课文联系起来，未成曲调先有情。
二、书中有奇人，激趣首当先。
（一）走进作者，了解《俗世奇人》。
师：刚才我们了解、认识了许多全国各地的奇人。我们宁波人冯骥才爷爷用一篇篇文章也记录下了当年天津卫码头的一个个奇人。先来一睹为快吧。轻轻地读一读。（出示：天津卫是天津的古称，当年，它既是水陆交通要道，也是世人瞩目的开放城市。所以，在天津生活的人，鈥湶磺炕畈怀桑磺烤蜕龈髦挚涨熬蟮娜宋镡�潯Ｋ怯械南稚碛谏狭魃缁幔械幕旒Ｔ谑芯窦洌际氢�溗资棱�澲腥耍蝗欢怯植皇瞧胀ㄈ耍撬龅氖虑榱钊朔艘乃迹氢�溗资棱�澲械拟�溒嫒蒜�潯Ｕ庑┤宋铮谧骷曳腈鞑哦赖降难劾铩⒂哪谋氏拢龈錾腥ぃ盍榛钕帧＃�
《俗世奇人》是一本小说集，写了17位天津卫的奇人轶事。每人一篇，各不相关，共17篇。读过这本书的人们常常会用八个字来形容它鈥溒嬖谌宋铮钤诠适隆ｂ�潱ò迨椋好睢＃�
（二）引出课题，初读课文。
1．师：今天，我们就要从这17个故事中选取一个来读一读。（板书：刷子李）一边写板书，一边问：从这个名字中可以得到哪些信息？（学生说说自己得到的信息）刷子李到底有哪些不同凡响的高超技艺？他有哪些值得称之为鈥溒嫒蒜�澋牡胤侥兀壳胪亲杂傻乩识烈槐椤�
2．默读课文。用横线划出表现刷子李技艺高超的句子。
点评 从小说集《俗世奇人》引入，一是为了让学生对课文的出处有一个初步了解，二是为了引出人们对这本书的评价鈥溒嬖谌宋铮钤诠适隆ｂ�澪竺孀モ�溒驸�澓外�溍钼�澠范量挝穆裣路省４砺远量挝囊朴谠擞免�溔∩嶂棱�潱甭栽蚵裕柚卮盖没鞯牡胤揭岬没ㄊ奔洹�
三、抓鈥溒驸�澭в镅裕附勒婷栊础�
（一）汇报出示表现刷子李技艺高超的句子。
他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
但刷子划过屋顶，立时
只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
（二）师生交流，顺学而导。
1．品读：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
（1）你从这句话中的哪些词语感受到了刷子李技艺高超？（如同升天一般美。）
（2）鈥溕煲话忝棱�澥且恢衷跹母惺埽空馑得魇裁矗浚ㄋ⒆永钏⒌那奖诤谩＃�
（3）刚才我们找出来的哪些句子、哪些词语也写出了刷子李刷的墙壁好？（联系：匀匀实实一道白、白得透亮、白得清爽、天衣无缝、打开一面雪白的屏障。等等。）
（4）总结：效果奇。
2．上面五个句子，除了写出了鈥溞Ч驸�澮酝猓勾邮裁捶矫嫘闯隽怂⒆永畹拟�溒驸�潱�
（1）品读鈥溩钊萌私芯氖牵⒔北卮┮簧砗冢赏昊睿砩暇挥幸桓霭椎恪ｂ�澓� 鈥溗垢约毫⑾乱桓龉婢兀灰砩嫌邪椎悖姿⒉灰ｂ��
（2）出示生活中普通粉刷匠的照片，与刷子李一身黑对比。
（3）总结：规矩奇。
3．重点交流理解
只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
（1）你从这两句话中的哪些词语感受到了刷子李技艺高超？（重点品读描写动作的词语。）
（2）你能用哪个词语来形容他的技艺？（出神入化、无人能及、炉火纯青鈥︹�Γ�
（3）读到这里，你觉得刷子李还仅仅是一个粉刷匠吗？他成了（ ），他成了（ ）。
（4）总结：这里又抓住什么写出了刷子李的鈥溒驸�潱浚ǘ髌妫�
（三）朗读体会细节描写。
师：这些句子实在太美了，读着读着，我们仿佛身临其境来到了刷子李粉刷墙壁的现场。通过对刷子李刷墙动作之奇，立下的规矩之奇，刷后的效果之奇描写，让我们看到了一位技艺高超的俗世奇人。
点评 抓住鈥溒驸�澴痔崛⌒畔ⅲ崂碛泄卣妗⑾钢驴袒⒆永畹木渥樱⒍哉庑┚渥咏衅范撂寤幔勘昙小Ｍü嘟嵌仍亩撂寤幔惺芩⒆永钼�溒驸�澰诤未Γ靼鬃髡呤侨绾伟讶宋镄捶崧摹＝淌裁幢仍趺唇谈匾Ｃ娑砸黄闹始婷赖目挝模淌σ朴谡业浇萄谌莸慕逃壑担÷阅切┛捎锌晌薜幕方凇⒛谌荨�
四、借鈥溍钼�澭П泶铮旎岵嗝婷栊础�
（一）默读圈划描写曹小三的有关句子。
师：刚才我们通过朗读、品悟，已经感悟到刷子李是个奇人，可是这个故事鈥溍钼�澰诤未δ兀壳氪蠹夷量挝模雒栊床苄∪挠泄鼐渥印Ｏ胍幌耄苄∪谛亩允Ω档目捶ㄓ惺裁幢浠炕箍梢杂米罴蚪嗟挠镅曰虼视铮诰渥颖呱闲匆恍茨愕母写ァ�
（二）师生交流，批注概括。
1．师：谁找到第一处写曹小三心情的句子了？（出示有关句子。）
曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。
师：哪个词直接反应了曹小三对师傅的看法？（板书：半信半疑）教师在课件上示范用红笔圈出把个词语。这就是一种概括与批注的方法。如果能直接用句子中的词，就可以圈出来，如果没有，就可以把自己体会到的词写在边上。下面请大家按照这种方法，自学其它几处描写曹小三的句子。
2．学生批注，教师巡视指导。
3．学生汇报。（出示相关句子。）根据学生汇报，教师批注。（板书：五体投地、一落千丈、发怔发傻）
4．曹小三第一天当学徒，他的视线从未离开过师傅的黑衣白点，那么他的心情又经历了怎样的起起落落呢？让我们来听听他的心里话吧，（出示练习）
一天，我拜刷子李为师。对于师傅的那手绝活，我心里一直（ ）。今天是我跟师傅出去干活的第一天，我果然看见他穿着一身黑，心想：（ ）。他每刷完一面墙我就仔细搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现，我想：（ ）。当他刷完最后一面墙，我在给他点烟时，竟然发现师傅裤子上有一个白点，我心里一惊，想：（ ）。最后我发现那是师傅抽烟时不小心烧出来的小洞，我（ ）。
5．这篇文章的主角是谁?（刷子李）那冯骥才爷爷为什么要写曹小三跌宕起伏的心里变化呢？这样写有什么作用呢？（小组讨论。明确这是一种侧面烘托的写作方法。板书：侧面描写。那么文中对刷子李规矩奇、动作奇、效果奇的直接描写。就是鈥斺�敯迨椋赫婷栊础＃�
点评 从徒弟曹小三的心理变化切入，进一步感受刷子李的技艺高超，并揣摩故事表达之鈥溍钼�潯０呀萄е氐惴旁谔寤嵛恼碌男醋鞣椒ㄉ希⒁源宋劳刑岣哐ⅰ⒏爬ǖ饶芰Αｂ�溣镂奈垛�澮幌伦泳团ê窳诵矶唷４蘼屠鲜μ岢觯汉外�溎谌莘治鲡�澥降脑亩两萄翟偌Ｓ镂慕萄б叛塾镅孕问剑迪衷亩两萄У幕雷怼Ｗプ〔苄∪拟�溞穆防题�潱ü惺懿苄∪哪谛钠鸱醚脸隽诵∷档奈兜溃炻粤诵∷档镊攘Γ苍谇币颇猩噶诵醋鞣椒ǖ闹傅肌�
五、拓展阅读，加深认识，揣摩方法。
（一）拓展阅读《泥人张》。
师：鈥溒嬖谌宋铮钤诠适隆ｂ�澱庖黄兰墼凇端资榔嫒恕芬皇橹械钠渌�16个故事中是否也有这样感受呢？让我们带着问题阅读《泥人张》（文章略）。
出示阅读思考
（1）泥人张技艺高超表现在那儿？划出有关句子，写一写自己的体会。
（2）冯骥才爷爷是怎样写出他技艺高超的？这一篇又用了什么样的写法呢？
（3）找出精彩的语句再读一读，体会一下表达的效果。
（二）推荐阅读《俗世奇人》。
点评 从教课文向教阅读的转变，理念上有了认识以后，就要将理念转化为课堂教学行为。课内拓展阅读《泥人张》，让学生去揣摩表达方法。把阅读的着力点放在学习写作方法上，一下子就把学生的阅读层次提高到一个新的高度。由一篇带出一本，领略更多俗世奇人的风采，激起学生阅读这本书的兴趣，课堂有张力，学习有延伸，拓展有指向。
板书设计：
奇
规矩奇
刷子李 动作奇
（正面描写） 效果奇
妙 五体投地 发怔发傻
曹小三 半信半疑 一落千丈
（侧面描写）
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