三个儿子

(二年级下册)

鲁教版二年级语文下《三个儿子》课堂实录

2016-07-15  | 认读 儿子 三个 

  一、导入新课,学习生字

  (课前生背诵《游子吟》)

  师:小朋友,请看老师写的是(板书:儿子。生齐读)儿子,这两个字在每一位妈妈的心里都是那么的神圣。可是,妈妈这两个字,在做儿子的心里又是怎样的呢? 今天我们来学习一个很有趣故事《三个儿子》(板书:三个)请大家把课题齐读一遍。

  师:小朋友请打开书,轻声读读这个故事,要求把字音读准,把句子读通。读完故事后再把生字连词多读几遍。

  (生自由轻声读课文、生字词。)

  师:我要表扬一位小朋友,刚才他告诉老师,他看了故事下面的注释,知道这个故事是外国的一位女作家写的。我们班的小朋友真会读书!小朋友课前已经预习了课文,现在,大家来展示一下:谁是识字大王,生字读得最好!(师出示生字卡片)

  生:既、嗓、拎、桶、晃、甸。

  师:鈥溕も澴钟Ω檬瞧缴嘁簦溋噔澴质乔氨且簟K倮炊烈欢粒。ㄉ辽ぁ⒘唷#

  师:老师把拼音遮住了,难度加大了,小朋友还能读好吗?(生读)

  师:请小朋友把书翻到106页,我们一起来认读生字条中的生字。听仔细,第三个,倒数第二个鈥︹

  师:再请小朋友读一遍给同桌听,全对,给他竖一个大拇指,读错了,帮他纠正。

  (生同桌互相读生字)

  师:现在,我们来开火车认读带有生字的词句,比一比,哪列火车开得好。火车火车往哪开?

  生:火车火车往这开!

  生:嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶。(读完放在黑板旁边)

  师:(出示)这是一个带有生字的句子。哪位小朋友来读读?

  生 :我的儿子既聪明又有力气。

  师:男孩子读。女孩子再读。

  师:鈥溂肉︹τ肘︹︹澰谡饩褪氢斺

  生:又聪明又有力气的意思。

  二、细读课文,感悟理解

  师:请小朋友端好书,我们一起来读读这个故事,想想:这个故事讲了一件什么事?听清楚,老师读前面,你们接着往下读。好,现在开始。

  三个妈妈在井边打水,一位老爷爷坐在旁边的石头上休息,妈妈们在说什么?请大家轻声读2~6自然段。妈妈们在说什么?

  生:她们在说自己的儿子。

  生:两个妈妈在夸儿子,一个妈妈说自己的儿子没有特别的地方。

  师:(引读)三个妈妈打了水,拎着水桶回家去,老爷爷跟在后面,看见了什么?请大家接着自由读7~13自然段。(生自由读7~13自然段。)老爷爷看见了什么?

  生:老爷爷看见一个孩子在帮妈妈提水。

  生:老爷爷看见一个孩子翻跟头,一个孩子唱着歌,只有一个孩子帮妈妈提水。

  师:现在,大家知道了吧,这个故事讲了一件什么事?

  生:我知道这个故事讲了三个妈妈在打水,水很重,老爷爷看见只有一个孩子帮妈妈提水。

  生:故事说在打水的时候,有两个妈妈夸自己的儿子,另一个妈妈说自己的儿子没有特别的地方。当妈妈们拎着很重的水桶时,只有一个孩子帮妈妈提水。

  师:小朋友说得真好。课文就是讲了这样一件事。这个故事不仅有趣,还告诉了我们一个道理呢。到底是什么呢?我们大家一起到书中去寻找答案吧!请小朋友默读第一至六自然段。在书中画出三个妈妈说的话,然后再轻声读一读。

  (生默读,画句子,读句子。教师巡视)

  师:小朋友检查一下,你画对了吗?(生:画对了。)想一想,妈妈们会用怎样的语气说?同桌互相读一读。(生互读)

  师:谁来读读看,大家仔细听,你听出了什么?

  生:(读)我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。

  生:我听出了这个妈妈在夸自己的儿子又聪明又有力气,但是分量还不够。

  师:你来夸一夸,行吗?

  生:(读)我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。

  生:我听出了这个妈妈觉得自己的儿子是最棒的!

  师:真是一个得意的妈妈!请全班读一遍。(全班齐读)

  师:第二个妈妈是怎么说的?

  生:(指两位学生读)我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。

  生:她在夸自己的儿子唱歌好听极了。

  师:谁还想来夸一夸?(男生读、女生读、齐读)

  师:你们为自己的儿子自豪!这两个妈妈都在夸自己的儿子。还有一个妈妈是怎么说的?

  生:(指两位学生读,全班读。)有什么可说的,他没有什么特别的地方。

  生:我听出来了,这个妈妈觉得儿子没有特别的地方。

  师:真是一个非常普通、平常的儿子!三个妈妈,有两个在得意地夸奖自己的儿子,而另一个妈妈认为自己的儿子没有什么特别的地方。三个妈妈的话,老爷爷全都记在心里!妈妈们打好了水,拎着水桶回家去。小朋友,认真读读第八自然段,告诉大家,你知道了什么?

  生:(自由读,读后回答)我知道这段告诉我们水很重。

  师:你是怎么知道的?

  生:课文中写了鈥溗被蔚粹潯

  师:鈥溗被蔚粹潱サ翕溨扁潱梢曰灰桓鍪裁创剩浚ㄉ核诓煌5鼗蔚础#┪裁椿嵴庋肯胍幌搿

  生:因为水太满了,水很重,妈妈都快拎不动了,才会不停地颤动。

  师:所以说鈥斺敚ㄉ阂煌八芍乩玻。┢攵恋8自然段,师:你体会到了什么?

  生:我感觉到水桶里的水很重,三个妈妈提着水很吃力。

  师:假如是你拎着这么重的水桶,这时你会想什么?

  生:我真希望有人来帮我一起拎,我就不会腰酸背痛了。

  师:这时,三个孩子都来了。他们各自有什么表现呢?请小朋友轻声读9~11自然段,边读边画出有关句子,读一读。

  生(读):一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!

  生(读):一个孩子唱着歌,歌声真好听。

  生(读):另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。

  (师同时板贴句子。)

  师:自己检查。画对的举手。我们再来看看三个儿子的表现。

  (师引读:一个鈥斺斠桓鲡斺斄硪桓鲡斺敚佣梁竺娴幕啊#

  师:(贴图)像这样,叙述三个孩子,一个怎样,一个怎样,连用三次,我们就会觉得很乏味,所以,第三个就用另一个。比如:教室里有三位同学在打扫卫生,我们可以说鈥斺

  生:一个鈥︹σ桓鲡︹α硪桓鲡︹

  师:又如:草地上有三只小羊(板书:只)我们可以说鈥斺

  生:一只鈥︹σ恢烩︹α硪恢烩︹

  师:我们再把这三句话读一遍。(生读句子。)

  师:当妈妈们拎着沉甸甸的水桶往回走,两个孩子忙着展示自己特别的才能,只有一个孩子走过去,帮妈妈拎水。下面,我们师生合作读最后两节,男孩子读老爷爷的话,老师读妈妈的话,女孩子读叙述部分,行吗?

  (师生合作读12~13自然段)

  师:我们再读一遍。大家边读边想:明明有三个儿子,老爷爷看见的是哪一个?

  生:我认为是帮妈妈拎水的那个儿子。

  师:(把图贴到黑板上)我们来看看,他是怎样做的,他会怎样想?同学们读读这句话,圈出描写动作的词。

  (生自由读,找动词鈥斺斉艿健⒔庸⑻嶙抛摺#

  师:他会怎么想?

  生:他觉得妈妈特别辛苦。鈥湼觳捕纪戳耍菜崃蒜潱浅3粤ΑN依窗镏杪杼崴桑

  师:课文的前面讲到第三个妈妈说自己的儿子没有什么特别的地方,现在,你感受到这个儿子特别吗?特别在哪里?

  生:我认为他很特别,他能发现妈妈很辛苦。

  师:所以,老爷爷看见的应该是哪个?

  生:帮妈妈提水的儿子。

  师:是啊!在妈妈需要帮助的时候,我们主动去帮助她们,正像《三字经》中说(贴句子),作为儿女的我们,从小就应当懂得孝敬父母,这是每个做儿女的应当做的。让我们把这句话齐读一遍鈥斺敚ㄉ攵粒何俗樱缴偈保⒂谇祝敝础#

  三、练写生字,总结全课

  师:小朋友刚才学得真好,现在我们来学习写两个生字。请小朋友把黑板上的生字再读一遍。

  (师边范写边讲解)

  (生练写,师巡视)

  师:同学们,儿子,这两个字在妈妈的心里是那么的神圣。妈妈这两个字,在我们做儿子的心里更是伟大的。让我们记住 鈥溛俗樱缴偈保⒂谇祝敝粹潯#ㄆ攵粒┐蠹叶祭醋鲂⒕锤改傅暮煤⒆影桑⌒」适拢蟮览恚惺栈衤穑

  下节课,我们继续读书、表演、学生字!下课!

  教学评析:

  这是一堂非常扎实的、原汁原味的语文常态课,扎扎实实读,扎扎实实写,扎扎实实讨论。《三个儿子》课文较平实,我们从课堂上也看到了平实无华。首先教师是用语文的方式教我们的语文课,重点抓住了读、思、悟。课堂从整体到部分再到整体,充分训练了学生整体感知的能力。其次,教师关注了语言形式,注重学生积累语言,发展语言。鈥溡桓觯桓觯硪桓鲡 的指导很细致,让学生感受到我国语言的丰富。再其次,教师引领学生从细节回归整体,进行对比读,为后面儿子的行为进行铺垫。最后,教师非常重视学生自读自悟,以读促悟,少了匠气,多了灵气。同时,将国学融进了课文,激发了学生学习的兴趣和乐趣。整堂课的设计面向全体学生,尽量让孩子自己去领会、感悟,让好学生有很好的发展,对学困生帮助更大,让他们在课堂上就能把语文学好记好;教师给孩子们的是鼓励、点拨。真是:教学有方,育人无痕。

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《鲁教版二年级语文下“三个儿子”课堂实录》摘要:么的神圣。可是,妈妈这两个字,在做儿子的心里又是怎样的呢? 今天我们来学习一个很有趣故事《三个儿子》板书:三个请大家把课题齐读一遍。 师:小朋友请打开书,轻声读读这个故事,要求把字音读准,把句子读通。...
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