教科版四上《Whose Bag Is This?》教学设计
学生分析：
通过三年对英语兴趣的培养以及初步的认知和学习，四年级的学生们对于英语学习有了一定的基础，他们善于口头模仿，爱说爱听，这些学生正处于儿童思维发展的关键期，具体形象思维占优势，感知觉的无意性和情绪性比较明显，有意注意的能力有所发展但不持久，对知识的记忆正从机械记忆向理解记忆过渡。这一年龄段的学生对英语学习能表现出浓厚的兴趣，能用最简单的英语交流简单的信息。在阅读方面，学生能够借助图片或多媒体手段，看、读最简单的故事，同时经过头三年的英语学习和训练，学生也能够在老师的指令下进行相应的课堂活动。
教材分析：
本节课的教学内容是选自学英语Book 3 Unit 11 Whose bag is this? Sounds and word的语音教学，这节课是这一单元的第三课时，在此之前学生已经在二、三年级的时候接触过h字母及其相应单词的发音，所以这一单元的教学难度并不大，但是要让学生掌握好这课的重点前，学生先得熟悉地掌握好正确的发音及相应的单词组合规律。
教学目标：
一、知识和技能目标
1、能感知，发现，总结并能熟练读出以h开头的语音音节及在本课时出现的所有单词。
2、能利用此语音规律识读包含这些音节的新单词。
词汇：hat, hippo, hungry,
二、情感目标
1、激发学生学习英语的兴趣，能够积极参与课堂活动，能与他人进行合作完成学习任务，喜欢用英语来进行交流，并对自己的学习状态感到满意且有用英语来表达自己需求的愿望。
2、让学生在课堂中感受提问和回答问题的乐趣。
教学过程：
Teaching Procedure
Teaching aims
Time
1. Warm up
---Greeting
--- Let鈥檚 smile: Hihi,haha鈥Α�
---Let鈥檚 laugh: Let Ss laugh loudly. Try to feel the /h/ sound.
通过轻松欢乐的笑声的引入激发学生的兴趣，并以嘻嘻哈哈来引出/h/的发音。
2. Pre-reading
----Review the parts of body: head, hand , ears, eyes.
----Present the new words: What鈥檚 this?
Ｗhose 鈥s this?
在阅读前做好相关单词的复习，让学生有更多的素材可说。
吸引学生的注意力和观察力，并创造良好的学习氛围。为下步的学习做铺垫。
3. While-reading
---- Present a big balloon, then help T make the new words in proper order.
--- Say and act it : eg: This is my head.
----Fast reading : present the pictures, then read it quickly.
----Find out the /h/ in the chant.
----Chant and act it in the group.
（Encourage body gestures to reinforce the sound of
/h/）
----Play a game: Finding your good friends /h/
通过带着问题去听， 再把打乱顺序的字母重新排列好，让学生在机械的带读下面，增加点创新，增加点难度，提高学生的注意力。
通过指导朗读，帮助学生内化知识，为其语言输出做准备。同时在表演的过程中更有利于学生的发挥。
chant，有助于缓解沉闷的课堂气氛，同时通过节奏强的旋律，知识点融进去练习后，学生深层记忆、理解语言材料变得深刻，同时也为下一阶段学习新相关单词做好铺垫工作。
4. Post-reading
-----Tell a story about Mr. Hippo
-----Write down the story about Mr.Hippo
according the pictures in the blackboard.
利用教材，延伸本课的重点发音，拓展生活上的事物，深化学生的知识，让学生体验学习的成就感。
5.Summary
----Review the /h/ sound, and make different comparisons .
拓展单词记忆的方法，让枯燥的记忆变得有灵性，有高效性。
6. Exercise:
--- Circle the words including /h/ of the chant in
your book, then chant it with the music.
--- Find more words about /h/
---Homework: Make a new story about Mr.
Hippo.
多种形式的练习，让学生进一步巩固相关知识。
教学检测安排
1、课堂上口头作业的反馈检测，学生能够熟悉的掌握物体时谁的询问以及对其句型的提问。
2、通过家庭作业反馈，分析学生掌握所学内容的情况。通过批改学生的笔头练习，检查学生的掌握程度。
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