鄂教版四年级语文上《书本里的蚂蚁》教学教案
教材分析:
《书本里的蚂蚁》是一篇童话。这篇作品从形象塑造上来说,非常简单,全篇只有一个形象鈥溌煲镶潱曳⑸谡飧鲂蜗笊砩系墓适乱卜浅<虻ィ盒÷煲吓涝诨ㄈ锢锼酰桓鲂」媚锇研÷煲纤跗渲械幕ú闪讼吕矗薪耸楸荆庋÷煲媳患械帽獗獾模袷楸纠锏囊桓鲂∽至恕>褪钦饷醇虻サ囊桓銮榻冢蛭骷业墓顾挤浅G擅睿擞昧似嫣氐南胂蠛颓〉钡谋扔鳎雅既坏氖录涑闪吮厝坏墓适隆b準楸纠镉辛艘桓龌嶙呗返淖肘濃斺斦馐且恢质至槎纳牧α康某寤鳎且恢窒胂罅Φ恼叛铩U怯辛苏庵侄捞氐拟溒⑩潱楸纠锏墓适虏乓蛭辛蒜溞÷煲镶澏涞梅岣欢嗖剩涞蒙衿婷匀恕
教学目标:
知识与技能
1.正确认读2个生字,掌握7个要求会写的字,理解生词的意思。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,体会童话神奇的魅力。
过程与方法
以学生的自学或合作学习为主,教师重点引导学生掌握学习方法,如引导学生在书上做批注或自己讲解课文等形式展开想象来理解课文,体验情感。
情感、态度与价值观
体会童话神奇的魅力。
教学重难点:
理解课文内容,体会童话神奇的魅力,成为本课的重难点。教师重点引导学生掌握学习方法,如引导学生在书上做批注或自己讲解课文等形式展开想象来理解课文,体验情感。
课前准备:
教师准备:多媒体课件。
学生准备:预习课文。
教学过程:
一、导入新课,激发学习热情。
1.教师引导学生谈一谈他们所知道的有关动物的童话。
2.教师板书课题:书本里的蚂蚁。
3.教师引导学生带着好奇走进文本:书本里的蚂蚁又给我们带来怎样神奇有趣的故事呢?
二、初读课文,自学生字。
(一)初读课文要求:出示课件。
1.学生自读课文,要求把课文读准确、读流畅。
2.勾画出不懂的词句,小组内先交流,解决不了的全班交流。
(二)教师检查学生自学情况。
1.小组内读课文,教师指名读课文。
2.教师检查认读字词情况。课件出示本课生字词
花蕊、陈旧、细碎、密密麻麻、挺乐意、封面。
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教师仍然重在引导学生利用不同的形式来理解词语。
3.在理解词语的基础上,教师趁热打铁,指导学生记忆字形,学习书写。
小组内讨论如何更好地记住这些字,如何把字写好看。教师重点指导鈥溛光澓外溗殁澋氖樾础
三、再读课文,理解课文内容。
(一)再读课文要求:出示课件。
1.同桌互读课文。
2.边听边思考:课文讲了一件什么事情?
(二)全班同学交流。
交流预设:小蚂蚁趴在花蕊里睡觉,一个小姑娘把小蚂蚁睡觉其中的花采了下来,夹进了书本,这样小蚂蚁被夹得扁扁的,像书本里的一个会走动的小字。
四、整体感知文本,走近童话的人物。
(一)课件出示读文提示。
1.学生反复读课文,提出不懂的问题,在书中做批注。
2.学生在小组内合作交流,解决问题。
(二)问题预设:课件出示。
1.书本里为什么会有一只小蚂蚁?
2.书本里的这只小蚂蚁都做了什么?
3.书本里的蚂蚁为什么会使旧书变成新书?
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教师根据学生对问题的理解相机指导。
教师总结:鈥準楸纠镉辛艘桓龌嶙呗返淖肘濃斺斦馐且恢质至槎纳牧α康某寤鳎且恢窒胂罅Φ恼叛铩U怯辛苏庵侄捞氐拟溒⑩潱楸纠锏墓适虏乓蛭辛蒜溞÷煲镶澏涞梅岣欢嗖剩涞蒙衿婷匀恕?渭鍪窘淌ψ芙
五、学生回读课文,复述课文。
教师可以引导学生转换角色来复述课文。
六、拓展阅读。课件出示。
1.阅读一些经典童话。
2.对比一下这篇童话和以往的童话有什么不同。
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