闽教版四上《Time》教学反思

　　1. 用故事呈现主要语言点 故事呈现语言点也可以用于对话课主要句型的教学。unit 6at a farm 的story 就可以

　　和let鈥檚 talk b结合起来教学are those?yes,they are./no,they aren鈥檛.这一主要句

　　型。在故事中，zoom 重复问了两个问题are those??分别对hens与goats做了辨别，通过

　　故事的阅读，可以让学生找出这两个句子重点读读，同时融入故事语境感受其复数的用法，

　　避免了孤立地理解句子。

　　2. 让学生在故事中进行语言实践 unit5 how much is it?中的story给我们提供了zoom当售货员卖衣服的有趣场景，可

　　以把这个故事融入let鈥檚 learn a的语言实践中。在呈现课文后，可以对学生说：鈥渘ow，zoom

　　is the assistant, but he has made a mistake.let鈥檚 see！鈥澭�生会饶有兴趣地阅读故事

　　并且找出zoom的错误，然后老师可以顺势说：鈥渘ow，let鈥檚 help zoom.let鈥檚 be the

　　shopkeeper.鈥澐直鹎胙�生扮演羊太太和zoom,运用故事中的句型can i help you? it鈥檚

　　pretty/colourful. how much is it? it鈥檚?i鈥檒l take it.等句子进行对话，帮助zoom

　　顺利卖出衣服。

　　通过这样的语言实践，可以给学生以真实的对话情境，也能使学生在完成对话任务后有

　　很大的成就感。

　　story time 要是用的好，可以使学生感受鲜活的语言，用所学语言进行交际，在今后的

　　教学中，教师要对其进行更深入的发掘，更巧妙的编排，发挥其重要的教学价值。