《壮丽的青春》是一篇新课文，讲的是革命烈士欧阳海挺身而出勇拦惊马的故事。这篇文章虽然是阅读课，但我在教学中却把它当作一类课来处理。可以说它在写法是别具一格的，是以往所有课文所没有的。它的特点集中表现于语言特色上：简洁、凝炼，节奏感强，富有激情，感染力强。在教学这一课时，我采取以下几个步骤。

　　1、朗读，朗读，再朗读。

　　2、分析文章特色，欣赏语言魅力。

　　3、积累背诵课文，丰富词汇。

　　4、模仿写作。

　　朗读，朗读，再朗读

　　我首先组织学生用相当长的时间进行朗读。决不能小瞧学生，他们的感悟能力很强，读得特别带劲儿，一次比一次熟练，一次比一次有激情。有的学生甚至毫不掩饰自己的内心激动，声音越读越高，教室里回荡着他们的读书声。尤其是读到鈥�50米，马不动！40米，马不动！30米，马还是一动不动鈥澓外�溕先ィ�粉身碎骨！不上，车毁人亡鈥澥保�学生那专注的表情实在令人兴奋。

　　分析文章特色，欣赏语言魅力

　　读了很长一段时间后，我和学生共同分析文章的语言特点，学生总结出的东西是比较全面的，也是比较准确的。他们从文中发现大量的四字词语，如。

　　胆小性躁 竖耳瞠目 瑟瑟发抖死活不动雷霆万钧 喷吐浓烟

　　鼓起强风 风驰电掣 脱轨翻车 响声隆隆排山倒海越逼越近

　　粉身碎骨 车毁人亡 风云变色 鈥︹��

　　数了数，竟然有25个之多。

　　学生还以仅有的不多一点的对仗知识发现了本文语言上对仗的特点，如 微风拂面 明晃晃 湿淋的雨衣。

　　细雨沾衣 亮铮铮 扑拉拉在飘起。

　　看看朝夕相处的战友。

　　又看看转危为安的列车。

　　一首时代的颂歌。

　　一支青春的壮曲。

　　很快，孩子们又发现文章中几乎没有长句，而短句却很多，如前面提到的鈥�50米，马不动！40米，马不动！30米，马还是一动不动鈥澓外�溕先ィ�粉身碎骨！不上，车毁人亡鈥澋龋�同时学生还发现作者用了许多鈥湥♀��

　　积累背诵课文，丰富词汇

　　分析够一段落后，学生开始背诵。我要求他们准确无误地背，背的时候也要注意语速的变化和情感的体验。由于课堂读了很多次，学生又非常感兴趣，文章又琅琅上口，学生很快就背会了许多段落。

　　模仿写作

　　一节课的时间，读读、说说、背背，很快40分钟就快过去了，我稍作辅导，布置学生仿写一篇作文片断：《决定胜败的一瞬间》，让学生尽量模仿本文的语言特色，把比赛的关键时刻写下来。

　　整堂课学生都处于思维兴奋状态，阅读、理解、积累、运用、情感体验、语言领悟，多种语文能力都得到了锻炼。我自认为，这篇课文的教学比较成功的。