冀教版四上《cars and trucks》教学设计

　　教材分析：

　　本课是冀教版小学四年级英语上册第20课。它向我们介绍了五种交通工具单词car、 bus、 truck、 bicycle、taxi和三个相关的动词短语drive a __, take a __, ride a ___。同时，让学生了解现在进行时的构成，初步认识到以上知识在现在进行时中的具体应用。

　　（根据这一点，我把本课的教学目标与教学重难点设计为）

　　教学目标：

　　知识与能力

　　1、学生能听懂、会说、认读并拼写：car,bus, taxi, bicycle;

　　2、学生能听懂、会说、认读并口头运用下列用语和句子：What are they doing ? He / She is ____（ driving a car/ riding abicycle/taking a taxi）

　　过程与方法：趣味引说，活动练说，使学生在一种欢愉轻松的氛围中习得本文知识。

　　情感态度与价值观：通过多样性的活动，培养学生学习兴趣，注重学生口语的训练，使学生想说、敢说、能说、会说、说对，并在从中体验鈥溗碘�澋某删透泻吐�足感，从而进一步激发他们学习和应用英语的内潜力。

　　重点难点：

　　交通工具单词及相关短语的识记；现在进行时的理解、初步应用。

　　学生分析：

　　四年级学生注意力集中时间短，活泼爱动。他们乐于在一种轻松愉快的氛围中习得知识。因此，我把本课整体授课思路设计为鈥溨�体动作带动、趣味活动引学，让学生在鈥湺�中说，动中学，动中练，动中用鈥澮幌盗星榫郴疃�中学习并掌握知识。

　　教学准备：

　　自制课件、单词卡片、评价纸

　　教学过程：

　　一、开始上课

　　师生问好

　　设计意图：上课伊始与学生亲切打招呼，让学生在第一感觉上消除紧张恐惧心理，让学生走出敢鈥溗碘�澋牡谝徊健�

　　T:I hope you listen carefully and speak more English.（贴出图片）

　　二、新概念

　　N1.What is it?

　　1、图片呈现car，采用不同形式的读，领读、男生读、女生读，拼读、开小火车读。

　　同样教授truck、 bus、 taxi、 bicycle

　　简笔画呈现bus,利用图片，利用Is thisa_____?引出taxi，利用铃音引出bicycle,

　　设计意图：苏霍姆林斯基说过：鈥溞⊙�生往往用形象、色彩、声音来进行思维。鈥澲惫鄢氏址绞剑�符合本年龄段孩子的认知特点，采用不同形式的读，避免机械操练的单调性。不管哪种读法，不妨让孩子们用小手边指边读，做到鈥湺�到、口到、手到、心到鈥潯２欢媳浠恍问剑�极大地激发学生鈥湺菱�澋挠�望，让学生在读中操练英语单词。

　　2、播放课件，跟读单词

　　设计意图：正音，模仿纯正的发音和语调。

　　3、游戏鈥淲hat鈥檚 missing鈥�

　　设计意图：巩固新单词，鈥溤谟蜗分校�我们通常是非常愉快的；在游戏中，我们的记忆更持久，更深刻。鈥澯蜗贩�合小学生爱玩的天性，

　　N2.What are they doing?

　　通过问题鈥淗ow do we go to school?鈥濃�淚 drive a car鈥�

　　引入短语drive a car, ride a bicycle ,take a taxi的学习。由take a taxi引申出 take a bus、 take a car

　　游戏：问题链

　　T: How do you go to school?

　　S1: I ride a bicycle. How do you go to school?

　　S2: I take a car. How do you go to school?

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　　设计意图：短语教学我采用的方法是：动作领读，学生动作跟读，游戏检查三个步骤，让学生们在充分的鈥湺�与玩鈥澲姓莆罩�识。同时及时地激励评价，也给他们增加了自信，让他们相信自己能鈥溗岛免�潯�

　　出示人物图片，与生交流：Who is it? 并由句子Let鈥檚 see what they are doing now.出示问题：What is Jenny鈥檚 father doing? He is ____ a car. What is Jenny doing?She is ____ a bicycle. What is the woman doing? She is ____ a taxi.让学生跟读并试着找出答案，如果学生有困难，让学生小组讨论。集体订正答案时问学生句子中的动词为什么有变化，这三个动词在变化时有什么规律。学生说完后，教师课件出示：Tips 进行总结。

　　设计意图：自然过渡到第二部分句子的学习。而这一部分，我则放手让学生自主学习。通过听录音与学生互动讨论两个小环节来理解了课文。让学生发现动词变化，并试着找出变化规律。学生的主体地位在这一环节得到了充分的展示。

　　N3.Let鈥檚 sing a song

　　第三部分歌曲，我则把它作为一种鈥溄崩�鈥澔蛘呤茄�习后的一种鈥溂だ�鈥� 鈥溤�送鈥澑�了学生。

　　三、结束课堂教学

　　完成作业纸

　　板书设计：

　　Lesson 20: Cars and Trucks

　　现在分词 动词原型

　　driving 鈫� drive a car

　　riding 鈫� ride a bicycle

　　taking 鈫� take a taxi

　　car

　　truck

　　What are they doing? He /She is _____ing.

　　教学反思：

　　1.纵观整节课，突显了鈥湺劣胨碘�澋难盗罚�无论是动作引导还是游戏辅助，都能引起学生的学习兴趣与鈥湵泶锏挠�望鈥潱�也真正地让学生在鈥湺�中说，动中学，动中练，动中用鈥澮幌盗谢疃�中锻炼与提高了鈥溗碘�澋哪芰Α�

　　2.学生的配合及参与意识让我感动，也使得我的教学顺利完成，很感谢他们。

　　3.不足，写的训练过少。