教学目标：

　　1、能正确流利地朗读课文。在阅读中自主识字。

　　2、会用“只要，,,,就，,,,”或“即使，,,,也，,,,”造句。

　　3、能根据“提纲”复述故事，能展开想像进行说话。

　　4、感受船长在紧急关头超人的胆略和智慧。

　　重点难点：

　　1、会用“只要，,,,就，,,,”或“即使，,,,也，,,,”造句。

　　2、能根据“提纲”复述故事，能展开想像进行说话。

　　3、感受船长在紧急关头超人的胆略和智慧。

　　教学工具：

　　多媒体工具

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1、教师：今天，我们来学习一个在紧急关头，急中生智的人物。

　　2、板书课题：《23、跳水》。

　　（学生读课题。）

　　二、初读课文，感知大意。

　　1、教师：自读课文，要求：读准字音，读通句子，想想课文大意。

　　2、学生按要求预习。

　　3、检查指导。

　　（1）指名带读，读准下列词语。

　　环游世界 风平浪静 放肆 桅杆 龇牙咧嘴 瞄准

　　（2）指名分节读课文。（板书学生读错的字，纠正。）

　　（3）说说课文大意。

　　4、介绍作者：列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰。

　　三、研读课文，领会中心。

　　1、教师：默读课文。这是一篇写事的课文，我们找找看，哪几小节写事情的起因，哪几小节写事情的经过、，哪几小节写事情的结果。

　　（学生交流。参考答案：第1节写事情的起因，第2——5节写事情的经过，第6——7节写事情的结果。）

　　2、完成思考题。

　　（1）船长的儿子为什么会爬上那么高，那么危险的桅杆横木？

　　（2）水手和孩子为什么会害怕？具体表现在哪里？

　　（3）孩子的父亲为什么要让孩子往海里跳？

　　（4）孩子最后为什么要听父亲的话？

　　（5）40秒时间长吗？为什么大家觉得时间太长了？

　　（参考答案：略。小组讨论，教师归纳。）

　　3、读句子，思考。

　　（1）水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬。（“哭笑不得”是什么意思，孩子为什么会哭笑不得？）

　　（2）40秒钟——大家已经觉得时间太长了。（大家为什么觉得40秒钟时间太长了？）

　　4、读课文，想想船长为什么对孩子发出“向海里跳！不然我就开枪了！”的命令　　（参考答案：这是为了救孩子。其实，这也是唯一能救孩子的方法。请学生理解船长的果断和急中生智。）

　　5、教师：请大家正确流利地朗读课文。

　　（学生正确流利地朗读课文。）

　　四、课后小结。

　　课文是19世纪俄国最伟大的作家列夫o尼古拉耶维奇o托尔斯泰的作品。主要写一艘帆船航行在风平浪静的大海上，水手们逗弄猴子，猴子又戏弄孩子，结果孩子追猴子不知不觉爬上了桅杆的横木。在紧急关头，孩子的父亲船长急中生智，命令孩子跳水，使他脱离了危险。文章以“取乐”引出事情，以“帽子”推动事情发展。