北京版数学三年级上册《我换牙了----统计》教案(2)
同学们,请你们看看同桌的乳牙和恒牙,并大声地告诉其他同学,你几岁了,你换牙了吗?(板书:我换牙了)
二、探究新知
1.初步了解同学们的换牙情况,并进行简单的分类
(1)介绍换牙期间对牙齿保护的重要性,由此引出想了解同学们的换牙情况。
师:恒牙大约在14岁之前会全部长齐,所以换牙期间对牙齿的保护尤为重要。这是在换牙过程中因为不注意而长出来的牙齿。(课件出示蛀牙图片)为了研制出一种高效的儿童牙膏,科学家们必须了解小朋友们的换牙情况!今天,老师就是带着这样的任务来的!谁愿意告诉老师你换了几颗牙?
(2)让学生自由发言,说说自己换了几颗牙,根据学生的回答在黑板上依次贴上0颗,1颗,2颗,3颗,4颗,5颗……
--万一有一种学生没有说,可以在让学生帖笑脸时教师自然引出,几颗牙的一个也没有,用0表示。
2.引导学生思考统计的方法。
(1)我看了同学们黑板上的这些情况呀,我想知道换1颗牙的有几人,换2颗牙的有几人?你想知道什么呀?这可把我们难住了,怎样才能知道换每种人的有多少人呢?
(2)学生独立思考后小组内进行交流。
咱们在小组内商量商量,用什么办法能知道换1颗牙的有几人,换2颗牙的有几人?等等等等。一个人在说的时候,其他小朋友该怎么样?看看他说的方法你会不会,咱们呆会比一比,看哪个小组想出的调查办法最多?快说说,怎么调查每种情况有几人?小组一起说一说,
(3)全班集体交流
你们想到了什么办法?
生可能会说:把几颗牙的围在一起。 师板书:分一分
在几颗牙的上面打个☆。 师板书:记一记
老师说没有换牙的同学请举手,然后同学们就举手。 师板书:数一数
刚才有的小朋友没有办法,咱们小组内一交流,大家就想到办法了,本来一个人只有一个办法,你一个我一个,一交流就这么多办法了,你说小组合作这种学习方法好不好呀?你以后碰到什么困难,就几个人一起讨论讨论。