师：对了，叫恒牙。所以刚才同学说根据牙齿猜他的年龄是6岁是很有道理的！告诉你们，腾腾今年啊，还真是6岁。

　　师：来，露出你最灿烂的笑容，让我看看你的小牙齿，同桌之间互相看看换牙了没有？找找哪是乳牙？哪是恒牙？有谁换牙了大声告诉老师——我换牙了！（教师板书课题）

　　二、探究新知。

　　1、初步了解同学们换牙的情况，进行简单的分类。

　　（1）介绍有关恒牙的知识，由此引出想了解同学们的换牙情况。

　　师：从同学们的回答中，老师听出来了：换牙了，让你感觉很自豪，很高兴！是啊，换牙也是一种成长的标志！知道吗？你们的恒牙大约在14岁之前会全部出齐，总共有28颗呢！有的同学会长到32颗！很期待是吧？

　　师：那你现在换了多少颗呢？谁愿意告诉老师你换了几颗牙？

　　（2）让学生自由发言，说说自己换了几颗牙，根据学生的回答，板书：1颗、2颗、3颗、4颗、5颗……

　　2、引导学生思考统计的方法。

　　（1）激发学生提出问题。

　　师：瞧，都是一年级的小朋友，换牙的情况却不一样，是吗？说说你是换了几颗的？

　　学生自由发言，说说自己换了几颗牙。

　　师：同学们这么说老师可听不清楚。可是呢，老师又特别想知道换2颗牙的有几人，还想知道换3颗牙的有几人。你还想知道什么？

　　生：我还想知道换6颗牙的有几人。

　　生：我还想问换5颗牙的有几人。

　　……

　　师：是啊，每种情况各有几人？换几颗牙的小朋友人数最多？这么多的问题，可把老师难住了！同学们，你们快帮老师想想办法，怎样才能让大家都清楚明白地看到每种情况的人数呢？如果让你来调查你打算怎么调查？

　　（2）学生独立思考后，进行小组交流。

　　师：不少同学有了自己的想法。你们看这样行不行：一会儿，你把你想到的调查方法先说给你小组里的同学听，比一比谁讲得最明白；别人讲的时候呢，你要仔细听，咱还要比一比谁学到、想到的办法多。听明白了吗？好，小组4个同学凑到一起，赶紧说说你想到的办法。