外研社五上英语《When did you come back?》教学设计

　　教材分析：

　　本单元主要是告诉大家Lingling已经来到伦敦，即将展开她的伦敦之行的开篇，故事情节本身很有意思。文章涉及到对过去事情的描述，是对原先过去式的进一步学习。通过学习，使学生能口头运用When did you come back ?这类语句询问过去发生的事情的具体信息，并能用We came back last Sunday。这类语句回答

　　学情分析：

　　学生在第四册已经初步接触过一般过去式，知道如果是过去发生的事情动词要用过去式，但是学生对这方面的语法知识并不重视，根本不用心去记，因为汉语没有这方面的要求，这就要求教师在上课过程中要特别提出来，举一反三，让学生逐渐接受。另外对于词性也不太理解，小学语文很少提到词性，所以教师对于用到的动词要重点复习，特别是动词的过去式。我认为学生形成本节课知识时最主要的障碍点一是学生没有记住动词的过去式，二是学生一般过去式的句式结构没有弄清楚。

　　教学目标：

　　1、学习目标语句

　　When did you come back ? We came back last Sunday .

　　单词：when ,back, home ,those ,finish, with ,wait, drop .

　　短语：hurry up, ice cream .

　　2、能口头运用When did you come back ?这类语句询问过去发生的事情的具体信息，并能用We came back last Sunday。这类语句回答。

　　3、能识别单词及短语when ,back, home ,those ,finish, with ,wait, drop ，hurry up, ice cream。

　　4、通过本课学习，使学生认识到英语在描述过去发生的事情时要用过去式，而汉语动词不随时间变化而变化。

　　教学重点：

　　1、学习目标语句 When did you come back ? We came back last Sunday .

　　2、识别词汇 when ,back, home ,those ,finish, with ,wait, drop ，hurry up, ice cream。书写单词 wait ,those .

　　教学过程：

　　一、热身复习

　　（1）教师请几个学生谈谈自己的暑假生活。

　　（2）听指令，做动作。

　　（3）学生以小组为单位回忆学过的动词或动词词组，并总结出来。各组选出一名代表向全班汇报。教师问学生： Where did you go on summer vacation ?如果学生回答出来教师可以进一步问：What did you do? What did you see ? What did you eat?What did you comeback?

　　下面我们将听到Lingling,Sam 和Amy的谈话。通过今天的学习，大家可以进一步了解如何用英语叙述过去发生的事情。

　　（1）出示本课挂图，请学生仔细看图，然后教师提问：Who can you see in the picture ? Do you know this place ? Are Lingling, Sam and Amy in English or in China ?

　　（2）教师指着图中的新人物John告诉学生：“He is John.”接着问：“What are they talking about ? Let us listen.”播放录音，学生边听边看书。（3）分段播放录音，请学生回答问题，如When did Sam and Amy come back ?

　　（4）通过各种方式教授新单词。特别是drop wait those 等。

　　（5）再次播放录音，学生跟读，教师指导。

　　（6）以小组为单位分角色朗读并表演课文。评出“最佳朗读组”和“最佳表演组”。

　　二、课文导入

　　完成任务1：AB Unit 1 练习1和练习2

　　完成任务2调查外出旅游的同学离去与归来时间并出示调查表。

　　完成任务3：师生对话Where did you go? What did you do? 等等。

　　（1） 学生一般都能说出自己去了什么地方，玩得怎么样，什么时候回来。

　　（2）学生根据指令做出相应的动作。

　　（3）各组能按要求去做，但情况可能不同。

　　学生回答不出教师可用汉语来启发学生回答

　　三、课文学习

　　（1）学生急切想知道谈话内容

　　（2）学生边听录音边看书。

　　（3）学生可能会从书中找到答案，并试着回答。

　　（4）由于直观、形象学生能很快记住每个单词。

　　（5）可能有些学生跟不上录音

　　（6）每组学生都很投入。

　　可能有的学生听不懂，外出的应该会做，但可能不会写单词。 能力强的学生才能回答。

　　四、任务完成

　　（1） 通过与学生交谈吸引学生的注意力，营造英语学习的氛围，使学生在最短时间内进入状态，为后面学习奠定较好的基础。

　　（2）活跃课堂气氛，同时复习学过的动词或动词词组为后面的学习打好基础。

　　（3）使学生在交流中复习更多学过的动词或动词词组。

　　教师通过与学生交流了解学生的假期生活，为学习新内容作铺垫。通过过度语把学生引入教学情境中

　　（1）请学生试着回答或引导学生说出：“They are in a park..They are in London.

　　（2）通过听录音初步锻炼学生的英语听力，感受课文内容。

　　（3） 通过听和答加深对课文的理解。

　　（4） 通过画图、演示、表演等手段教授新单词，学生更易于接受。

　　（5）训练学生的听读能力

　　（6）通过激励的方法使学生集中注意力，全身心的投入学习中。

　　锻炼学生的听力，通过填写调查表巩固本课主题。训练描述过去发生的事情的表达方法。

　　板书设计：

　　hen did you come back ?

　　We came back last Sunday.（过去的时间如yesterday等）

　　评价设计：

　　本节课始终贯穿教师对学生个体的评价和教师对小组的评价。对回答问题积极并且较中肯的给予粘贴画奖励。对于小组表现突出的给予相应的荣誉称号。