北京版四年级数学上册《线段、直线和射线》教案
教学内容:
教科书第38、39页相关内容,练习七第1题。
教学目标:
1.使学生进一步认识线段,认识射线与直线,了解线段、射线和直线的区别;进一步认识角,理解角的含义,能用角的符号表示角。
2.使学生感受从一点出发可以画无数条射线,经过一点可以画无数条直线,体会两点决定一条直线的道理。
3.通过画一画、比一比、想一想、说一说等活动,使学生经历分析归纳的过程,培养分析问题和解决问题的能力。
教学过程:
一、认识线段、直线和射线
1.认识线段
在黑板上画一条线段。 教师:老师画的图形你们认识吗?线段有什么特点?我们想知道这条线段的长度,怎么办? 学生回答,教师适时板书要点:两个端点,可以测量长度。 教师:你们在生活中找得到线段吗? 学生举例,如黑板边、书本边等。教师则请学生描述具体位置,并指出各条线段的端点。 练习:画一条长4厘米的线段。 学生画后反馈比较,纠错。指出端点,并标上字母。说明表示方法,如线段AB。
2.认识射线
教师:请同学们注意了,老师现在将这条线段右边的端点去掉,让它向右边延长,再延长,无限延长。现在这个图形有什么特点?(有一个端点,向一端无限延伸。) 教师:知道这个图形叫什么名字吗?(射线。) 如果学生不知道就告知名称。 教师:射线的特点与生活中哪种现象类似呢?(灯发出的一束束的光。) 学生练习:请你从A点出发画一条射线(提供练习纸)。 学生画后交流校对,随即进一步提出要求:你们能从A点出发再画一条射线吗? 学生画后,继续提出要求:还能画吗? 引导学生思考:你们发现了什么?(归纳提炼:从一点出发可以画无数条射线。)
说明射线的表示方法。如射线AB。
3.认识直线
教师仍然以刚才的线段为材料,继续交流:同学们,老师刚才是将这条线段的右边这个端点去掉,让它向右边无限延长,得到的图形叫射线。现在老师将这条线段两边的端点都去掉,使这个图形可以向两端都无限延长。现在这个图形有什么特点?这个又是什么图形? 如果学生说不出名字,可直接告知。
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