苏教牛津版英语四年级上《whose gloves?》说课设计
一、说教材
教学内容：
本单元的话题是寻找物主，要求学生围绕服饰类的英语单词，在一定的情景下，能正确使用Whoes is this/are they?进行交谈。在学习完第一课时的基础上，我确定了本课时的教学内容为
A（4-6），
B （a pair of shorts,a scarf,a aweater,ajacket），
C（Whose鈥瀒s it/are they?It鈥檚/They鈥檙e xxx鈥檚）。
教材地位：
本课时中出现的xxx鈥檚，在前面的第三单元中已有所接触，可以说是Unit3的知识延续，具有承上启下的作用。服饰类单词的单复数使用更是对今后的单复数学习有着重要作用。
教学目标：
知识目标
1、能够听、说、读a pair of shorts,a scarf,四会a sweater,a jacket
2、能够听懂、会说、会读、会写本课时的主要句型：Whose鈥瀒s this/are they?It鈥檚/They鈥檙e鈥灢⒛茉谑屎系那榫爸凶杂稍擞谩�
3、能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。
能力目标
要求学生能围绕服饰类单词，在一定情景下，正确使用Whose鈥瀒s it/are they?及回答It鈥檚 /They鈥檙e xxx鈥檚.进行交谈。
情感目标
1、培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
2、培养学生对美的鉴赏和认识。
重点难点：
在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是掌握有关寻找失主的句型：Whose鈥瀒s this/are they? It鈥檚 /They are xxx鈥檚.等有关服饰的表达法。
难点是A pair of 鈥瀘f鈥炛衞f的读音；能正确运用Whose鈥瀒s this/are they? It鈥檚 /They are xxx鈥檚单复数的提问。
二、说教法
我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以Whose鈥瀒s this/are they?这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。
三、说学法
我采用歌曲和chant 贯穿整堂课中，利用简笔画、实物投影、课件等多种手段，创设在化妆舞会中伙伴们对各人的打扮进行评论的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。
四、说教学过程
本课我通过导入设计、新课呈现、巩固操练、拓展延伸以及课后作业五个步骤进行设计。教育家托尔斯泰说过：鈥湷晒Φ慕萄匦氲牟皇乔恐疲羌し⒀男巳ぃ巳な峭贫暗那看蠖Γ茄斡虢萄Щ疃幕。し⒀男巳な切驴蔚既氲墓丶ｂ�濃�淲ell begun, half done鈥澚己玫目耸浅晒Φ囊话搿�
一、导入设计分三块
1、唱一唱第四单元的歌曲鈥淲e are happy bees鈥潱╓hich is for you,which is for me.This one or that one. ）这一首优美的英文歌，全班同学在教师的带领下，边拍手边唱，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。
2、通过实物投影和简笔画，复习一下上节课的单词：What鈥檚 this in English?It鈥檚 a鈥濿hat are they?They are鈥灤鸲缘难强扇盟谴┥献源囊挛锝幸淮巫咝悖萌嘌芄凰灯鹄矗鹄础Ｔ诟聪熬芍幕∩衔驴蔚难捌鸬揭桓龀噬掀鹣碌淖饔谩�
3、Free talking：Look at xxx鈥檚鈥炂缆垡幌卵堑拇虬纾竺娲瓷栊Ｔ癱oseplay，伙伴们都穿着漂亮的衣服参加服装秀的情境埋下伏笔。同时也营造一种民主、和谐、宽松的英语氛围，为学生架设一座由中文思维向英文思维过渡的桥梁。
二、新课呈现分两部分
1、利用课件，出示一个学生熟悉的人物Liu Tao,他也来参加coseplay.点击他身上的衣服，询问学生并引出a pair of shorts。操练chant: shorts, shorts, a pair of shorts , a pair of shorts for my friend.同法操练其余的三个：a scarf,a sweater,a jacket。通过师生、生生之间的大量语言交流，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐
2、创设校园coseplay的情境，教师扮演一位评委，引出句型Look at xxx.She鈥檚 funny.Look at her gloves.They鈥檙e so big.等等。师生练说此类句型。然后通过采访，引出句子Whose 鈥瀒s it?It鈥檚 xxx鈥檚.Whose鈥瀉re they?They鈥檙e xxx鈥檚.师生围绕coseplay，操练Whose 鈥瀒s it?It鈥檚 xxx鈥檚.Whose鈥瀉re they?They鈥檙e xxx鈥檚。这两个句型，并且区分be动词单复数的使用。苏霍姆林斯基说过：没有也不可能有抽象的学生。因此，我们要鼓励孩子们大胆地用英语表达，让他们知道鈥淓nglish, I can鈥潯�
三、巩固操练分五部分
1、说一说，利用教学卡片，在黑板上制作衣物小转盘，操练单词等。
2、玩一玩，鲁迅说过：鈥溣蜗肥嵌奶焓埂ｂ�澅窘诳挝疑杓柒�溛也拢也拢也虏骡�澋挠蜗防床倭肪湫� Whose鈥瀒s it/ are they?It鈥檚 xx鈥檚，I think./ They are xxx鈥檚,I think.
3、听一听，听课文录音，完成填空：Whose ____ are they?They鈥檙e my ________.Whose_____is it?It鈥檚 _____.让学生带着问题去听，养成良好的倾听习惯。
4、读一读，我们都知道，磁带是最好的老师，让学生跟着磁带朗读课文，正确的语音语调的形成是学生学习英语的基础，因此教师要有意识地培养学生的模仿能力。
5、演一演，利用头饰，分角色两人小组合作演一演本课4－6对话，教师要鼓励学生进行大胆的表演。教师要充分发挥学生的学习积极性，在教学过程中注重培养学生听、说、认读的能力，积极引导学生参与、体验、交流和合作，通过让学生观察、比较、模仿、猜测等方式，让学生懂得仔细倾听和认真思考在英语学习中的必要性，并且通过师生、生生之间的大量语言交流，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐，从而获得成功感。
四、拓展延伸分两部分
1、观看服装展示会的片段。让学生在轻松愉悦的环境中，欣赏不同服饰。帮助他们形成一种自己的审美观点。
2、通过服装展示会，让学生再次穿上自带的衣服，体现一次美的机会。
五、课堂小结
1、本堂课所教授的要四会单词是a sweater,a jacket.
2、所要掌握的四会句型是Whose鈥瀒s this/are they?It鈥檚/They鈥檙e鈥�
3、当服饰类名词是单数时应用Whose鈥瀒s this? It鈥檚 xxx鈥檚；当服饰类名词是复数时用Whose鈥瀉re they?They鈥檙e xxx鈥檚.
4、区别一下they are 与they鈥檙e的读音。
教师在教授完新课后，加上适当的小结是很重要的。这样，可以使学生明确本堂课所要掌握的知识点，加深记忆。
六、课后作业也是两部分
1、用英语向爸爸妈妈介绍家里部分衣物的英文表达。
2、根据询问同学自带的衣物和鞋子，了解班里同学的爸爸妈妈喜欢穿怎样的衣服，小组之间合作完成此项任务，发展学生自主学习的能力和合作精神
| 相关文章： | ◇ 牛津小学英语5B教材分析 | ◇ 牛津小学英语4A期末综合练习(一) |
| ◇ 牛津小学六年级英语测试题 | ◇ 牛津小学五年级下英语期末测试试卷 |
