外研社一起三年级上《I'm eating hamburgers and chips》教学设计

　　教学目标：

　　语言知识目标

　　1、掌握本课词汇：hamburger chips fast food …

　　2、学习掌握本课重点句型：What are you eating?

　　I’m eating hamburgers and chips.

　　语言技能目标

　　能听懂会说本模块句型，并能在特定情景下自如运用本课句型；看图朗读本课课文。

　　情感态度目标

　　培养学生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口，有较强的自信心，乐于参加活动。对中西方文化差异，尤其是饮食和餐饮方面的差别有所了解。

　　教学重点：

　　1、学习本课新单词： hamburger chips fast food…

　　2、学习掌握本课重点句型： what are you eating?

　　i’m eating hamburgers and chips.

　　教学难点：

　　1、能正确运用本课重点句型。

　　2、能在真实任务中灵活运用本课句型

　　学生分析：

　　学生虽然中国的饮食并不陌生，但对国外的饮食文化了解得不是太好。因为涉及到中西方文化差异。因此教师在讲授过程中要注意

　　1、语言结构中的人称变化及语音语调；

　　2、提前了解有关中西方快餐或饮食文化的情况，然后和同学相互交流。同时注意以培养学生的兴趣为出发点，重点是创设一种开放、和谐、轻松的语言活动氛围，给学生打下良好的语音、语调基础，培养其学习英语的兴趣，让学生积极主动的参与到教学过程中，从而使他们的学习主体性得到充分发挥。

　　设计理念：

　　教师要依据“学生能用英语做什么”的思想设计教学活动，计划采用“任务型”教学方式，让学生就本课所学句型：What are you eating? I’m eating hamburgers and chips.帮助他们进一步理解中西方文化差异，培养他们的文化意识和跨文化交际的能力，达到用英语完成各种真实的生活、学习等任务。将课堂教学的目标真实化、任务化，从而更好的培养学生听、说、读、写四种技能的综合运用能力。达到为用而学，在用中学，在学中用，学了就用的目的。

　　教学准备：

　　卡片、挂图、课件、奖品

　　教学过程：

　　I、Warm up

　　1、Greetings.

　　2、复习上一课时的内容，邀请几组学生上台进行表演。

　　3、老师说：“你们想知道AMY和Daming今天在干什么吗？我们一起来看看吧！”

　　Ⅱ、Presentation

　　1、教师出示课文挂图，播放录音，呈现SB Unit2活动1，首先让学生完整地听一遍课文，对全文有一个初步的了解。听完后，老师进行提问：“What is Amy doing? Are hamburgers Chinese fastfood? What does Amy like?”让学生试着回答，鼓励和表扬答对的学生。

　　2、再放录音，请学生逐句跟读。

　　3、教师播放SB Unit2活动4的录音，让学生仔细听。然后老师鼓励学生自己说这首小诗，并请他们加上动作进行表演。

　　4、对字母组合进行总结。

　　5、在理解了课文内容之后，听音、跟读。

　　Ⅲ、Practice

　　1、听录音，完成SB Unit2活动2和3。

　　2、完成SB Unit2活动5。通过该游戏让学生巩固现在进行时动词的运用以及新学的食品名称。如果学生能够说出课本以外的知识，老师及时鼓励和表扬。

　　3、完成AB Unit2练习1和2，

　　Ⅳ、Home work

　　1、抄写单词，并造句。

　　2、听录音，备课文，写重点句。

　　3、编排情景剧。鼓励学生把学到的单词编成对话，与合作伙伴排练后为全班表演