（3）能正确计算小数乘法，能利用小数乘法解决日常生活中的简单问题。

　　2、教学重点难点

　　（1）正确理解小数乘法的意义。

　　（2）掌握小数点位置移动所引起的小数大小的变化规律。

　　（3）掌握小数乘法的计算方法，并能正确地进行计算。

　　（4）能利用小数乘法解决日常生活中的简单问题。

　　四、应渗透的数学思想方法。

　　教材在设计小数乘法的内容时突出转化思想，即如何将未知的小数乘法问题转化为已学过的整数乘法问题，紧扣“如何确定积的小数点的位置”，引导学生发现规律。在《文具店》、《街心广场》、《包装》等教学内容中体显特别明显。

　　五、掌握哪些数学计算和应用方法

　　1、小数乘整数的计算、整数乘小数的计算和小数乘小数的计算。

　　2、运用“小数点位置移动引起小数大小变化的规律”进行相关的小数乘除法。

　　3、小数混合运算的计算。

　　4、运用运算定律进行简算。

　　5、解决简单的实际问题。

　　附：小数乘法安排“街心广场”这节课的目的是什么？

　　与以往教材分为小数乘以整数、整数乘以小数、小数乘以小数的小步子教学的体系不同，教材在设计小数乘法的内容时突出转化思想，即如何将未知的小数乘法问题转化为已学过的整数乘法问题，紧扣“如何确定积的小数点的位置”，引导学生发现规律。为此，教材专门安排了“小数点搬家”，引导学生观察、比较三次不同的标价，它们都有数字“4”，但小数点的位置不同，小数的大小就不同；然后借助元、角、分的关系，让学生了解小数点向左移动时小数的大小如何变化；在此基础上，再推想小数点向右移动时小数的大小如何变化，并加以验证。在“街心广场”中，通过计算广场的面积、花坛的面积、地砖的面积，观察三个长方形的长、宽和面积之间的关系，使学生初步体会到小数乘法可以转化为整数乘法的方法计算，再来确定积的小数点的位置。学生可以从不同的角度探索地砖的面积：可以从前两个整数乘法算式的得数，推想出小数乘法的得数；也可以通过单位名称的转换推出得数。教材还提供了“试一试”“填一填”等素材，使学生归纳出两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数的规律。这样就解决了计算小数乘法的关键问题，帮助学生掌握了一般的方法，为后面的学习打下了基础。