湘少版英语四上《Your homework is good》教学反思

　　我的教学生涯中，我学会了很多，也思考了很多，下面是我对本堂课的教学反思。

　　本节课所教的是四年级《英语》上册Unit 11的第二课时。本课一共有ＡＢＣＤＥＦ六个部分，按教材编排分三个课时完成。ＡＢ为一个课时，ＣＤ为一个课时，ＥＦ为一个课时，这对没有英语语言环境的农村学生来说确实有点难度，我就结合学生的实际情况将教学内容加以整合，依托教材，而又活用教材不做教材的奴隶。本课的Ａ、Ｂ部分既要学习四个单词，又要学习21到100的数字，还有一些对话，内容太多。如果同时让学生掌握这些知识学生难以消化，会挫伤学生学习的积极性，因此要打破部分与部分之间的教学内容，我把Ｂ部分的知识，调整为第一课时，先学单词和数字，Ａ部分的对话调为第二课时。其余的内容较简单作为第三课时。这样由点到面，由易到难，学生容易接受，事实证明也是如此。

　　我在教Ａ部分时，没有按照课文编排的句子顺序来教，而是针对学生的状况，采用先入为主的方法，先教难点。Ａ部分对话的难点就是句子The sum of forty-six and fifty-four is one hundred.因此，在复习了单词和数字之后，直接切入难点，并采用了大量的活动让学生练习，学生很快就突破了这个难点，让我得到了意外地惊喜。

　　当然课时与课时之间没有严格地界限，在这一课时中我有机地渗透了第三课时的内容，如：Ｃ部分句子Ｙou’re right.D部分的句子Ｈow do you spell?当学生学习第三课时的时候， 学生对这些新知就不陌生了。

　　我能以总体课程和学生的需要设计教学目标。本节课的知识目标是让学生能懂并能运用句子：Is this sum right? Yes,it’s right…等五个句子，学生在上完这课后都有在情景中用英语来表达这些句子，达到了学以致用的目的。能力目标是培养学生的英语口语表达能力，用流利的英语来表达数学中加法算式并能说出这道题的对与错，通过学习学生都能用流利的英语说出自己最喜欢的算式，达到了这一目标。情感目标是培养学生树立信心，在小组活动中积极参与合作，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。本节课学完对话后，学生几人一组进行对话表演，很好地达到了教学目标。

　　我能结合教学实践，选择和运用新型的教学模式，使教学达到艺术水平。根据教学过程中学生认识的不同阶段，灵活运用教学模式：热身－复习－呈现－操练－巩固－小结。

　　第一步是热身活动（Warming up）。热身活动是一种课前营造学习英语的氛围，引发学生学习英语动机的活动，我采用谈话、游戏、唱歌、竞赛等形式首先创造了浓厚的氛围，所以学生英语的兴致就很高。

　　第二步就是复习旧知（Revision）。由于每周才两节课，有的学生学完后把知识原原本本地都还给了老师，因此我很重视复习这个环节，我在复习单词时复习了字母，在复习数字时就复习了前面的词汇。如：我先拿出dog这个单词卡片，让学生用英语说出来，然后让学生猜有多少条狗，给一个数字范围大于45而小于50,再拿apple这个单词卡片，我告诉学生这个数是99的邻居，学生有用英语说是98也有说100的。学生都很有兴致，很快地溶入到我设计好的教学情景中。

　　第三步是呈现新知（Presentation）。我创设了恰当的情景，让学生在情景中感知语言并理解了语言。

　　第四步是操练（Practice）。充分利用小组合作的练习方式，培养学生的合作与竞争意识，让学生在快乐传真、说说做做、说说猜猜、分角色朗读、小组合作、抢夺红旗等形式对所学知识进行了练习。

　　第五步是巩固知识 （ Consolidation）；我根据所学知识让学生在真实情景或类真实情境中表演课文、改编对话、情境表演等巩固了所学知识，达到了活学活用的目的。

　　第六步是评价小结（Sum-up）。我采用师生共同总结的方法结束了本堂课，学生还有一种意犹未尽的感觉。

　　只有经过反思的教学，才是更有效的教学，教学只有更好，没有最优。通过这堂课的教学反思，我感到孩子们渴望学习英语的欲望，觉得自己作为一名小学英语教师的重要性。