教科版语文四年级上册《小草》教学反思
叶圣陶老先生曾说过:“阅读与写作是一贯的,阅读得其法,阅读程度提高了,写作程度没有不提高的。”在阅读教学中融进写作教学的元素,在阅读教学中提高学生的语文素养,这是近两年来,我在语文教学中不断尝试的新的教育教学模式。
反思《小草》这一节课的教学,我有效地融进了写作教学的元素,教学过程中,我做到了三个注重:
1.注重句段的积累:首尾段的引导背诵,中间段落的自主背诵。
2.注重修辞的渗透:品读拟人句,找到其他种修辞手法并做好记录。
3.注重写作方法的引用:本课写作结构鲜明,我引导学生对比读第一和第六自然段,抓住关键词,体会状物文章总—分—总的写作结构,课堂结束之际又抛砖引玉,激励学生模仿本课写法,写一写《自己眼中植物》。
在一篇文章中看到这样一句话,“小学语文最基本的功能是教会学生识字写字、遣词造句及作文。其次才是‘文以载道’的功能。”在《小草》这一课的教学中,我还特别注意学生朗读能力的培养:“怀着对小草的热爱来读!”“把自己对小草的情读出来!”我用自己的激情点燃了学生的激情,学生不仅在朗读中理解了诗句,积累了句段,还在朗读中把小草读活了,读出了对小草深深的情。
《教科版语文四年级上册“小草”教学反思》摘要:小学语文最基本的功能是教会学生识字写字、遣词造句及作文。其次才是‘文以载道’的功能。在《小草》这一课的教学中,我还特别注意学生朗读能力的培养:怀着对小草的热爱来读!把自己对小草的情读出来!...
相关文章: | ◇ 沪教:《主动识字》教学设计 | ◇ 语文S版:二年级上册教材介绍 |
◇ 北师大:《野草》教学设计 | ◇ 四年级下册教材编写意图和教学中注意的问题 |