一、课前谈话

　　师：大家认识我吗？

　　生：不认识！

　　师：那你们可以通过什么方法来认识我？

　　生：自我介绍！

　　师：那老师不想自我介绍呢？

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　　师：大家可以提几个问题，通过老师的回答来了解老师，那么谁先来？

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　　（刘老师通过课前谈话，使学生知道可以用提问鈥斺�斀獯鹄慈鲜肚笾�事物）

　　二、引入

　　板书课题：方程

　　师：这是我们今天要学习的内容，大家有什么问题要问吗？

　　学生提问，经整理后板书

　　1、为什么要学习方程？ (为什么?)

　　2、什么是方程？ (是什么?)

　　3、方程有什么用？ (干什么?)

　　师：大家希望老师告诉你们，还是自己来解答？

　　生：自己解答。

　　师：那好，大家开始自己研究吧。

　　学生自学课本。

　　三、新授

　　1、解决问题1是：什么是方程？

　　师：你知道哪个答案?

　　生说提炼：含有未知数的等式叫方程。

　　为什么把前面的去掉？（前面是例子）

　　请学生把重要的圈起来。

　　2、解决问题2：那么方程有什么用呢？

　　生：解决难题。

　　生：可以解决带公式的问题，还可以求未知数。

　　生：可以带来简便。

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　　①多媒体出示：一个平衡的天平，左边托盘有5克砝码和一颗药丸，右边托盘有10克砝码。

　　你能用一个式子来表示吗？

　　学生展示：5+X=10

　　学生说明5表示什么？X表示什么？10表示什么？鈥�=鈥澯直硎臼裁矗�

　　师：你能用语言来表述这幅图的意思吗？

　　生：鈥︹��

　　师：大家看，用一个数学式子来表示这个关系，多么简单啊。

　　②多媒体出示：一把台称，重量为380克，上面有四个月饼。教学步骤同上。（4X=380）

　　③多媒体出示：2000毫升的水，刚好倒满2个热水瓶和一杯水。教学步骤同上。2X+200=2000）

　　（能过这个环节的学习，使学生充分体会到利用方程解决问题的简便性。）

　　师：有些量不知道就可以用x表示，这些式子就自然产生了，而且含有未知数，方程产生的原因是解决问题的需要。

　　3、判断5+X=10 4X=380 2X+200=2000是方程吗？