外研社一起五年级上《Amy's blue dress is wet》教学设计

　　教学目标：

　　技能目标

　　1. 能听懂、会说单词skirt，laugh, wet, shoes, dirty.

　　2. 能听懂、会说、会运用句型 Amy’s blue dress is wet. Mengmeng`s car is new.

　　3. 通过阅读和练习使学生能使用形容词简单谈论物品。

　　学习策略

　　1. 教会学生在听力和阅读的过程中快速获取关键信息。

　　2. 引导学生整体把握课文，理解课文细节信息并尝试运用自己的方式表达.

　　3.引导学生借助图片和提示自己设置对话，并尝试表达。

　　情感态度

　　1. 培养学生积极用英语表达的情感态度。

　　2. 引导学生树立正确的人生价值观，同学之间应该互相团结友爱，不应该吵架。

　　重点难点：

　　1. 能听懂、会说、会运用句型 Amy’s blue dress is wet. Mengmeng`s car is new.

　　2.通过阅读和练习使学生能使用形容词简单谈论物品。

　　3. 对高年级学生英语学习方法的指导。

　　教学过程：

　　Step One: Lead-in

　　Game – guess it 出示课文中人物的衣服的一部分，让学生来猜测

　　T: I have three pictures，can you guess whose clothes are they?

　　S：It’s Amy’s. It’s Lingling`s. It’s Sam’s.

　　T: Maybe, it is. I don’t know.

　　T: We had better listen to the CD and make sure about it.

　　〔设计说明〕：出示课文中人物的衣服的一部分，让学生来猜测，活跃气氛，提起学生的兴趣和积极性。对于学生的答案老师不给出肯定性答案，只是用不确定的方式来回应，这样就自然地提出了听力的要求，也就引出了今天的课题。

　　Step Two: Presentation

　　1. Listen to CD just once.

　　T：Yes ,you did a good job just. But now what’s wrong with their clothes?

　　〔设计说明〕：对学生的刚才的猜测给予正面的肯定，并让学生初步感知课文。

　　2. Read the text quickly with 3questions and talk about them in groups.

　　Students turn books to P20 and read quickly.

　　〔设计说明〕：通过快速阅读（skimming）的方式了解文章大意，运用小组合作的方式解决问题，找一个小组来分享答案，其他小组纠正。

　　3.Learn important words.

　　〔设计说明〕：学生在一起解决问题的同时，教师教授重难点单词，这样让学生方便学习和记忆

　　4.Listen and read the text.（听课文内容，尝试跟读，模仿文中语音语调）

　　The students listen to the text and try to follow, imitate the pronunciation and intonation.

　　T: Please put out your fingers and point to the sentence you are listening.

　　〔设计说明〕：通过边听课文边跟读，模仿地道的语音语调。进一步感知课文。要求学生手随眼动，嘴随耳动，调动起学生全身的感官，让学生能够充分参与到课堂上来。

　　5. TPR 表演出这篇文章

　　Show the actions making by the teacher, and the students copy them.

　　〔设计说明〕：教师展示根据课文内容自编的动作，方便学生记忆课文，同时大大的提高了学生的热情和乐趣。

　　Step Three: Consolidation

　　1. Students show the text in groups.（小组内选择自己喜欢的方式展示课文）

　　The students read the text in groups and help each other retell the text.

　　The teacher helps the students to read better.

　　〔设计说明〕：学生通过在小组内复述课文、分角色改编课文和TPR表演课文三种自选方式，从整体上再次回顾课文内容，在小组互助中学会合作学习。

　　2. Do a passage in groups. （呈现一篇类似的文章，总结课文。选择一个小组来整理答案。）

　　T：It is raining in the forest, what happen to our animal friends? Let’s go and have a look.

　　〔设计说明〕：呈现一篇类似的改编的文章，巩固和总结课文内容，小组合作快速完成，小组长带领本组成员来整理答案。训练学生的阅读能力的同时，也活跃了气氛，锻炼了团队能力，为后边的学习作一下缓冲。

　　Step Four: Expansion

　　1. Practice the dialogue.

　　① T：Today I take a secret friend。 Do you want to know what is it? Read it quickly and find out what is it.

　　S： It’s a car.

　　T: Whose car is it?

　　S: It’s Mengmeng`s car.

　　T: Yes, its` his car.

　　S: Mengmeng`s car is new.

　　〔设计说明〕：以对话的形式引出重点句型，并操练。

　　②T: Whose bag is it ? S: It’s …

　　〔设计说明〕：以课堂学生实物进行联系，让学生进一步理解

　　③ Group work

　　〔设计说明〕：小组合作操练PPT显示的图片，并展示，加强小组之间的合作和竞争。

　　2. Emotion（主题升华）

　　Chant the poem and read the Proverb. Tell the students they should kindly and friendly with each other. 〔设计说明〕：通过诗歌的说唱和对谚语的认识，对学生进行情感教育，教育学生应该团结互助，不应该吵架。

　　3. Do the exercise in groups. ① Read and complete. ② Write and complete use hers, mine, his, yours.

　　〔设计说明〕： 独立自主完成课堂达标，小组讨论。检验学生对本节课的掌握程度，给学生一个肯定，同时也鼓励学生再接再厉，不断的努力。

　　Step Five: Homework

　　1. Use your imagination to write a small essay.

　　（发挥你的想象力完成这个小作文）

　　It's Children's Day. Students are wearing beautiful clothes. Snow White's dress is red and cute…

　　2. 附件：每位学生发手册一本，包括评价表，阅读和练习材料，并对自己每一关的表现进行评价。

　　板书设计：

　　Amy's blue dress is wet。

　　Whose car is it?

　　It’s Mengmeng`s car.

　　Yes, its` his car.

　　Mengmeng`s car is new.