答题情况：

　　1、运算顺序没有掌握

　　孩子们虽然知道四则混合运算规则是没有括号的混合运算，先乘除后加减，有括号的先算括号内的，但真正在计算时，遇到不同级混合运算，少部分孩子们并没有按照规则先判断运算顺序，而是盲目自左向右进行计算。

　　同级运算应自左向右依次进行计算，但少部分孩子总是先加后减或先减后加。新知识与旧知识互相干扰，原本会的题目，现在也出现错误。例如：18-7+5 有的学生先算7加5，再用18减12；又如25×4÷25×4有的学生先算乘法25×4、25×4，再算100÷100，原本这类题目在过去遇到时，是不会出现错误的，但与其它类型的混合运算交织在一起时，互相干扰，少部分形成思维定势一定要先乘后除、先加后减，完全忘了判断它们是否属于同级运算，要从左往右依次计算。

　　2、由分步算式写综合算式时，存在没写括号现象，没有养成写好综合算式后判断一下运算顺序的习惯。

　　3、应用题失分是最多的，四年级植树210棵，六年级植的树比四年级的3倍少50棵，倍数问题，学生不知道怎么算。还有比四年级的3倍少50棵，不知道是用加法，还是用减法。读不懂题目的意思，不会列式。二、三年级的知识掌握的不好。

　　有个别学生读题不读完，题目没看清楚就立刻解答，导致于在解决问题时出错。

　　4、口算题一般都能做对，问题最大的是脱式计算，知道运算顺序，但是结果算不对，失分率很高。

　　5、平时课堂看似积极，但时这次成绩却考得不怎么好，如计算失分，应用题错了好几个，说明基础知识掌握不牢。

　　6、有少数学生无时间观念，坚持性不够，在考试中试题无法完成。极个别的还多次提醒都无用！如：赵祥圭、王楚扬、马代敏、彭伟、罗培等。

　　提高措施：

　　1、加强计算能及的训练。

　　2、培养学习习惯，如计算要验算，应用题要多读题等。

　　3、对学困生加强个别的辅导，经常帮助他们复习，以达到熟练运用。