教学目标：

　　1、依据情境，能辨认东北、西北、东南、西南四个方向。

　　2、会看方位图，对照方位图能确定情境中的某一地点的准确位置。

　　3、借助情境，让学生感知数学与生活的关系，进一步发展空间观念。

　　教学重点：

　　辨认东北、西北、东南、西南四个方向。

　　教学难点：

　　借助路线图确定现实生活中物体所在的具体位置。

　　教学过程：

　　一、创设情景，确定目标

　　教师从旅游话题入手，引入信息窗“参观新农村”。

　　出示 “参观新农村”情境图，让学生充分观察画面，全班交流，重在交流“从图中发现了什么？”

　　教师关注：学生对“路线图和情境图中具体参观地点的关系”的交流。

　　引导问题：你准备去参观凤凰村的哪一个地点？

　　二、自主尝试，合作探索

　　（一）出示探讨问题及要求

　　1、问题：从村口到风景区怎么走？

　　2、要求：先独立思考，然后在小组内交流一下。

　　（二）全班交流，辨认“东北”方向。

　　学生回答预设

　　1、从村口先向东走到凤凰塔，再向北走就到了风景区。

　　2、从村口先向北走到牡丹亭，再向北走到住宅区，再向东走到风景区。

　　3、风景区既在牡丹亭的东面又在牡丹亭的北面。

　　4、风景区在牡丹亭的东北面。因为风景区既在牡丹亭的东面又在牡丹亭的北面。

　　5、我借助指南针知道风景区就在牡丹亭的东北面。

　　……

　　师生总结：风景区在牡丹亭的东北方向，东北方向是指东和北之间的方向。

　　（三）辨认东南、西南、西北方向。

　　探讨问题

　　1、从文化中心到饮料加工厂怎么走？

　　2、文化中心在牡丹亭的哪一个位置？

　　教师关注：学生对东南、西南、西北方向的辨认和对这三个词的准确表述。

　　三、自主练习，达成目标

　　1、“自主练习”第1、4题。

　　2、小组合作，制作一个方向板。

　　四、自我反思，总结评价

　　板书设计：

　　信息窗1——参观新农村

　　1、从村口到风景区怎么走？ 东北

　　2、从文化中心到饮料加工厂怎么走？东南、西南、西北

　　3、文化中心在牡丹亭的哪一个位置？