一、组织教学。

　　二、复习导入。

　　师：同学们，上节课我们初步学习了《我们的教室》这篇课文，今天这节课我们继续学习，现在请同学们认真看老师写课题。

　　（板书课题）

　　师：上节课，我们学习的有关字词，你们还会读吗？谁先来？手举得最高，一定是最自信的。

　　好的，你来读。

　　生：教室　明亮　整洁　集体　奖状　鼓励　进取　椅子

　　师：声音响亮，吐字清楚，读的真不错，请坐。谁再来，好，你来。

　　生2、（读）

　　师：读的准确，还有声有色。你们能像她这样读吗？

　　生3（读）

　　师：读的也不错，请坐。老师想请你来读，怎么了，没关系的，老师会帮你的，试着读一读，好，这个词语跟老师读：整洁（2遍）很好，别担心，在老师的心目中，你的声音是最美的。请坐。

　　师：这位同学，老师想请他来指认这些词语，哪个同学想读给他指的。好的，你来。请你们一起到前面来。（指黑板）

　　一生读，一生指认。

　　师：他指认的对不对，他读的好不好？很好，老师觉得他们配合的非常默契，我们把掌声送给他们好不好。（鼓掌）

　　请回坐位，同学们的词语掌握的非常好，课文读的怎么样呀！

　　三、新授课文。

　　1、初读课文。

　　师：请同学们先听老师读一读课文，竖起你们的小耳朵，可要听仔细了

　　（师泛读课文）

　　师：老师的课文读完了，老师想请你们来评价一下，老师读的怎么样呀？都想评价呀！好，你先来，

　　生：好

　　师：：好在哪里呀？

　　（很正确）

　　师：你来补充

　　（很流利）

　　谢谢同学门对老师的肯定。谢谢你们，请坐。同学们，你们想不想读的这样好呀？那你们就来练一练吧！老师相信你们也一定能读的很好的。读的时候，要思考这样2个问题？

　　我们的教室怎么样？

　　我们的教室里都有什么？

　　师：好，开始读吧！

　　（学生读课文）

　　同学们读的真投入，谁来回答这2个问题。

　　生：我们的教室明亮又整洁。

　　师：你是怎么知道的？

　　你是在课文中找到的吧！真会读书，请坐。

　　生：我们的教室前面有黑板和五星红旗。

　　师：你是怎么知道的。

　　生：书中。

　　师：你读得很认真，还有谁要补充的。

　　生：有奖状，课桌椅，

　　你是怎么知道的。

　　生：我们自己的教室里有。

　　师：你懂得联系自己的生活实际来说了。还有呢？

　　生：卫生角。

　　师：你读得真仔细。同学们，我们可以通过读书来找到答案，你们都很会学习。

　　2、学习第一自然段。

　　师：现在让我们一起读一读第一自然段。

　　（指导朗读）读书的时候，把书捧好，人坐正。这可是个好习惯。

　　生：读第一自然段。

　　师：我们看这幅图，映入眼帘的是“明亮又整洁的教室”。你们在这样的教室里学习高兴吗？

　　生：高兴。

　　师：那我们应该怎样读。

　　生：要读出高兴的语气。

　　师：对了，我们要读出高兴、赞赏的语气。所以，“又”要都重音。

　　现在谁再来试一试。

　　生读。

　　师，老师通过你的读，感受到了你对这个教室的喜爱。谁再来。

　　生读。

　　师：你们都很喜欢明亮又整洁的教室。

　　3、学习第二自然段。

　　师：我们结合插图自由读课文的第二自然段，看看小作者是怎么描写他的教室的。

　　生读第二自然段。

　　师：我们先看课文的第一句。教室的前面是（生补充：黑板）。

　　（师板书：黑板）

　　师：前面是一个表示方位的词语。请同学们用笔画出“前面”这个词语。

　　你的前面是谁？你的呢？句子要说完整。

　　师：我们看黑板的周围还有什么呢？请同学们继续读课文的第二自然段，课文会告诉你答案的。读得时候，请同学们拿出笔来画一画，找出本段中其他的方位词。

　　生：自由读课文，划出本段中其他的方位词。（师

　　巡视指导） 师：都好了，把笔放下来。你们有找到了几个方位词？指名回答，师生共

　　同订正。（教室的前面、黑板正上方、黑板右侧、黑板左侧）

　　（3）尝试完成作业（一）

　　什么地方

　　有什么

　　教室的前面

　　黑板的正上方

　　黑板右侧

　　黑板左侧

　　师：现在请同学们再读课文，完成这张表格。

　　B组的同学口头填空就可以了。

　　①再读课文，填表——反馈。真不错，小组内互相说一说。

　　师：请C组同学拿出学具，按方位顺序把物品贴到图中相应的位置。

　　指名上前，结合课件把物品放到准确的位置。

　　（指导：黑板的右侧是„。卫生厨的上面是„）

　　（B、C组学生在老师指导下完成。）

　　师：现在请同学们对课件，按方位说说什么地方有什么。

　　（4）感情朗读，加深对方位词的印象。

　　师：我们看，作者是按照一定的方位顺序来描写教室的前面。平时，我们在描述的时候也可以用这种方式，这样就可以表达的清晰、明了。

　　现在和老师一起再把第二自然段读一读。

　　师生对读：教师读表示方位的部分，学生接着读。如：教室的前面是„，黑板的正上方是„

　　四、学习迁移

　　a）师：课文中的教室跟我们自己的教室布置的不一样。接下来，我们也来

　　试一试，按方位顺序说说我们自己教室的陈设。

　　b）明确要求：注意了，选择教室的前面或后面按方位顺序有条理地说。

　　c）指名A组生说，集体评议。

　　（板书一些方位词：如前面、正上方、右侧、左侧等）

　　d）同桌互说，互相评议。

　　现在老师想请你们把自己的房间介绍给你们的小伙伴。

　　五、总结

　　同学们，课堂是小空间，生活才是大舞台，希望同学们平时留心观察生活

　　中的每一处，你们一定会有更多的收获。下节课，我们继续学习课文的后

　　面几个自然段。下课。

　　请评委专家多家批评，指导

　　板书设计：

　　我们的教室

　　（明亮、整洁）

　　正上　方左侧　前方（黑板）　右侧