教学目标：

　　1、经历探索比较分子是1的分数大小，掌握方法，并能正确比较。

　　2、通过观察比较等活动，培养动手操作能力和自主获得知识的能力。

　　教学重点：

　　进一步几分之几的意义，会比较几分之几的大小。

　　教学难点：

　　理解分子是1的分数的大小比较的方法。

　　教具准备：

　　教师：多媒体课教。

　　学生：同样大小的正方形纸若干。

　　教学方法：

　　讲授法、讨论法。

　　教学过程：

　　环节一创设情境，引入新课

　　师：写两个你喜欢的分数，并用正方形纸涂色。比比你觉得哪个更多？你会发现什么？

　　生：二分之一、三分之一

　　师：今天我们就一起来研究分数的大小比较。

　　环节二新授

　　例3 用ppt。

　　（1）师：请同学们用正方形纸片，2张，进行重合在一起，你会发现

　　了什么？

　　生：折出二分之一的大些。

　　教师：对，这两张纸的大小一样，现在请你用两张纸折2次、3次，并取其中的一份，进行涂色，打开在进行比较。

　　（2）观察比较涂色部分。

　　教师：请同学们认真比较折两个正方形涂色部分，你发现了什么？小组进行讨论。

　　教师总结：同样大的正方形的纸片，二分之一涂色部分比三分之一部分多，所以二分之一大于三分之一同座互相说，做同桌的教师做一做二分之一、四分之一自己写在作业本上比比，并用准备的纸折出，涂色，你又发现了什么？（学生在操作过程中，教师巡视）

　　所以四分之一小于二分之一

　　教师总结

　　通过大家讨论，我们得出分子是1的分数，平均分成的分数越多，其中一份就越小。则反之。

　　环节三布置作业

　　（1）完成93页做一做。

　　（2）ppt出看图写分数。

　　（3）请同学们随意写5个分数，从大到小排列。

　　板书设计：

　　分数的大小比较

　　二分之一大于三分之一、

　　二分之一大于四分之一

　　我们得出分子是1的分数，

　　平均分成的分数越多，

　　其中一份就越小。

　　平均分成的分数越少，

　　其中一份就越大。