鈥準�对鈥澰谏�活中的应用很广泛，所以我在上课的形式和对教材内容的处理上都比较地鈥溕�活化鈥潯？蔚囊豢�始鈥湶骡�澋挠蜗飞杓埔�入，可以培养学生的问题意识。然后让学生感知位置---自主探究，获取新知----应用数对，确定位置鈥澋纫幌盗谢疃�，层层深入，引导学生在认识和描述生活中的位置的基础上，学会用数对表示位置这一新的表示位置的方法。在完成了数对的认识和数对的写法教学之后，组织学生进行小组讨论，从而得出用鈥準�对鈥澅硎疚恢玫姆椒āＨ醚�生进行鈥満献餮�习鈥澆皇俏�了解决问题，而是为了培养学生的合作意识。最后在学生很好地掌握有关用数对表示位置的方法后，及时引导学生联系生活实际，思考生活中用两个数确定位置的应用。这样设计，不仅拓展了学生知识视野，也能让学生深切感受数学的应用价值。