北师大版数学四年级上《确定位置（二）》教学设计
教学内容：
苏教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第56~57页《确定位置》。
教学目标：
（一）知识教学点 学生在具体情境中学会用鈥湹诩概诺诩父觥⒌诩缸榈诩父觥⒌诩覆愕诩负赔�澋确绞矫枋鑫锾逅诘钠矫嫖恢茫蚋萜矫嫖恢萌范ㄎ锾濉�
（二）能力训练点
1、在探索和解决问题的过程中培养学生初步的空间观念。
2、培养学生的语言表达能力。
（三）情感体验 体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。
教学重点：
让学生掌握确定位置的方法，能用比较准确的语言描述物体的位置。
教材分析：
本课是苏教版小学数学二年级上册内容。主要是教学用鈥湹诩概诺诩父觥⒌诩缸榈诩父觥⒌诩覆愕诩负赔�澋确绞矫枋鑫锾宓奈恢茫诿枋鲋杏镅员泶锬芰Φ玫教岣撸⒛芨菥咛迕枋稣业较嘤Φ奈恢谩Ｕ獠糠帜谌菅谏钪芯＝哟サ剑谝荒昙妒币灿辛艘恍┏醪降母兄莆照獠糠种恫⒉桓械嚼选＝萄У闹氐闶侨醚颜庑┲赌苷嬲τ玫缴钪腥ソ饩鲆恍┦导实奈侍猓盟钦媲械馗惺艿缴钪写Υτ惺А�
教学过程：
一、创设情境，导入新课
谈话：今天小动物们正在进行一场广播操比赛。走，我们去瞧瞧！（出示主题图）看，它们的队伍排得多整齐啊！在这么多的小动物里，有一个是我最喜欢的，它在第四排第二个，猜猜它是谁？
学生可能得出几种答案
（1）从前往后数第四排，从左往右数第二个：兔。
（2）从后往前数第四排，从左往右数第二个：猪。
（3）从前往后数第四排，从右往左数第二个：狗。。
（4）从后往前数第四排，从右往数第二个：猪。鈥︹��
提问：咦，我喜欢的小动物只有一个，你们怎么会找出这么多呢？什么原因？（学生讨论）
小结：看的方法不一样，找出的动物就不一样，看来要知道是哪个小动物必须确定它的位置才行。今天我们就来学习确定位置。（板书课题）
【设计意图：让学生找老师喜欢的小动物，学生的兴致高，当出现不同的答案，又激起学生探索的欲望，让学生明确：要让大家猜到是哪样物体，必须先确定它的位置】
二、体会感悟，学习新知
1、第几排第几个
（1）出示小猴和小熊的话
（小猴说：鈥溛以诘谝慌诺谝桓觯�澬⌒芩担衡�溛以诘诙诺诙觥ｂ�潱�
提问：哪是第一排？你用手指一指。（指名学生上台来指）
小动物一共站了多少排？我们一起数。
横着的是第几排，按从左到右的顺序确定第几个。
（板书：第（）排第（）个）
确定了方法，那你现在能肯定老师喜欢的小动物是什么呢？（学生说）
（2）练习
a、用第几排第几个说说自己喜欢的小动物在哪里？
（出示：我喜欢（），它在第（）排第（）个。）
b、请同学说出最喜欢的动物在什么位置，让其他同学猜一猜。
（出示：我喜欢的小动物在第（）排第（）个，它是（）。）
【设计意图：让学生明确要让大家知道一样东西的准确位置，要有统一的确定位置的标准。】
2 、第几组第几个
小动物有自己的位置，那在教室里同学们也有自己的位置，我们是以第（）组第（）个来表示的。（板书：第（）组第（）个）
（1）定位
请这一组的同学起立，我们将这一组定位第一组，那这位同学就是第一组第一个同学。请这组同学依次报位。
（2）报位置
a、指名学生报位置，学生判断对错。
b、说说其他同学的座位。
（例如：xx坐在第几组第几个。或坐在第几组第几个的是xx。）
c、小游戏：猜猜我的好朋友
你报你的好朋友的位置，大家来猜他是谁？
（例如：我的好朋友坐在第几组第几个，他是（）。）
d、考考全班的反应
找找他是谁，并很快说出他的名字，比一比谁说得快。
A、第三组第三个
B、第一组的倒数第二个
C、最后一组的最后一个
【设计意图：学生学会用鈥湹诩缸榈诩父鲡�澣范ㄎ恢煤螅氐闶强够疃醚诨疃姓莆罩叮诮饩鑫侍庵泄绦轮Ｒ虼耍谝淮位疃旱泵扛鲅加谢跋胨档氖焙颍才帕诵∮蜗罚翰虏挛业暮门笥选５诙位疃嚎伎既嗟姆从Γ堇鲜μ崾镜奈恢谜页鏊撬⒑芸斓厮党鏊拿帧Ｕ庑┗疃鞫延械纳罹椋阉е督醒由煊胪卣埂！�
3、第几层第几号
你们都能准确的确定位置了，想不想到动物公寓去参观，看看小动物住在哪里？（出示想想做做第1题图）
显示：毛猴子最性急了，它嚷嚷道：鈥溛易≡诘�2层第3号。鈥�
提问：小猴子是怎么数的？（指名生说）引出第（）层第（）号。
（板书：第（）层第（）号）
a、师：每个同学选出你喜欢的小动物，说给同桌听。
（例如：我喜欢（），它住在第（）层第（）号。）
b、指名说自己喜欢的小动物住在第几层第几号，让同学来猜。
（例如：我喜欢的小动物住在第（）层第（）号，它是（）。）
【设计意图：使学生能熟练地用数学语言有条理地表达思考的过程。教学中我们经常会发现，有的题目，学生能够解决，可是当问到他，你是怎么想的时候，他说了半天也表达不清楚。这不是说学生不会表达，是表达时没有把思维很好条理化再叙述，需要老师一步一步引导和训练。因此，在让学生说的时候我给了参考例子。长期这样有意识的训练，学生就会逐渐说得有条有理，必然也反映出他思维上的条理性，将使学生的思维能力得到发展。】
三、反馈练习，深化认识
第几层第几本
（1） 小动物的公寓参观了，想不想到图书室去看看。（出示图）
出示：第1层第2本是《新华字典》。
提问：《成语词典》在哪里？你是怎么看的？你们想看什么书？（指名说说）
（2） 你觉得这些方法有什么共同的地方？
小结：都有两个鈥湹诩糕�潱妇褪鞘昧礁鍪梢园镂颐乔宄孛枋龀稣庑┪锾宓奈恢谩�
【设计意图：参观动物公寓、参观图书室，让学生兴趣倍增，让每个学生充分感受道数学的用途，真正实现人人学有价值的数学。】
四、联系生活，拓展提高
1、提问：生活中需要确定位置的情况有很多，你还知道哪些？（学生自由说说）
（出示图）这是开发商刚建好的房子，请你帮开发商给这些房子的每户人家编门牌号。
要求：编的号码要合理，符合生活实际。
2、开发商为了感谢我们，要请你们去看电影，想看的来领座位号。（出示电影院图）
（发座位号，学生自己找座位。）
比较两家电影院的座位，感受不同的排列方式。
【设计意图：通过帮开发商给房子编号，培养学生用数学解决实际问题的能力，模拟看电影进场，不仅巩固了知识，还激发了学生的学习兴趣，把数学与生活紧密联系在一起，让学生感受到生活中处处有数学。】
五、总结全课
通过这节课的学习，你有什么收获？
希望同学们确定好自己的人生位置，走出美好的明天。
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