陈老师在营边小学上的这节课由游戏导入，引出课题，继而通过情境的创设，探究用数对确定位置的方法，最后通过一系列地、多样化的练习来强化、巩固这一知识点。整节课目标明确，教学流程安排清晰、合理，教学效果非常好，确实使我受益匪浅。

　　我认为本节课有如下亮点，值得我学习、借鉴。

　　1、充分利用身边有利地丰富的课程资源，使学生学习到了生活化的数学知识。如：象棋的设计，也非常巧妙，将数学知识与学生的爱好紧密结合起来等等。

　　2、导入新颖、有趣。本节课的导入不落俗套，通过学生多样化的表述方法，引出怎样才能准确地描述一个同学的位置。这样导入新课，不仅活跃了气氛，拉近了师生距离，同时也让学生认识到了学习数对的必要性。

　　3、难点点拨巧妙。通过课件轻松地将实物图与方格图联系起来，将座位图逐步数学化、抽象化为方格图，处理得非常巧妙，符合四年级学生的认知心理。

　　4、师生互动非常多，向学生提供了充分地交流空间及展示的平台。如：对口令游戏，用数对点名回答问题、引出数对表示方法等都是以学生为主。

　　5、游戏了数学知识的拓展延伸，体现在

　　（1）寻找身边的数对知识的运用。

　　（2）鈥溇�纬鈥澫咧�识。

　　6、注重了课堂细节的处理。如：数对（1，5）与（5，1），（4、6）与（6，4）的对比，当学生用点字图表示学生座位时，教师予以肯定、表扬等等。