教学内容：

　　课本练习二十二的内容。

　　教学目标：

　　1、结合生活实际认识组合图形，并掌握用分解法或添补法求组合图形的面积。初步掌握鈥溚ü�将不规则图形近似地看作可求面积的多边形来求图形的面积鈥潯�

　　2、根据各种组合图形的自身条件，选择有效的计算方法进行面积计算。用数格子方法和近似图形求积法估测不规则图形的面积。

　　3、能运用组合图形的知识，解决生活中组合图形的实际问题。

　　4、培养学生的语言表达能力和合作探究精神，发展学生思维的灵活性。

　　教学重点：

　　理解组合图形的多种面积计算方法，会找出计算每个简单图形所需的条件。将规则的简单图形和形似的不规则图形建立联系。

　　教学难点：

　　根据组合图形的条件，有效地选择汁算组合图形面积的方法。掌握估算的习惯和方法的选择。

　　教学准备：

　　有关的课件、各种平面图形。

　　教学过程：

　　一、组合图形面积的计算：

　　1．完成课本第101页鈥溋废岸�十二鈥澋�1题。

　　先让学生对组合图形分一分，说一说是如何分割的，再计算。

　　学生可能会把组合图形分成一个平行四边形和一个三角形，也有的可能分成两个三角形和一个梯形。这时要让学生对这两种方法进行比较，从而选择较简便的方法解决问题。

　　2．完成课本第101页鈥溋废岸�十二鈥澋�2题。

　　本题图形是队旗，在例题里已经对其进行了简单的分析，这里可以让学生思考鈥溎苡眉钢址椒�计算鈥潱�拓展学生的思维。

　　学生可能会想到：把队旗分成两个梯形，求两个梯形面积的和；或者把队旗分成一个长方形和两个三角形，求它们的面积之和；或者用一个长方形的面积减去一个三角形的面积求队旗的面积。

　　3．完成课本第101页鈥溋废岸�十二鈥澋�3题。

　　先独立思考如何计算，再自主算一算。通过这两道题的练习，让学生知道计算组合图形的面积时，不只是能用加法计算，有时也可以用一个图形面积减去另一个图形的面积。

　　4、引导总结：

　　1．由两个或两个以上的简单图形组成的大的不规则图形叫组合图形。

　　2．求组合图形的面积时，可以把它分割成我们学过的简单图形，计算出简单图形的面积后再相加。

　　3．计算组合图形的面积时，不只是能用加法计算，有时也可以用一个图形面积减去另一个图形的面积。

　　二、不规则图形面积的估算：

　　1．完成课本第102页鈥溋废岸�十二鈥澋�8题。先让学生数一数阴影部分的面积大约是多少。汇报时让学生说一说是怎么数的。

　　学生可能数的是阴影部分；也有的把阴影部分填补成学过的图形，算出图形的面积再减去填补的图形的面积。让学生对这两种方法进行比较，从中选出较简单的方法计算。

　　提示：第一幅图还可以把图形添上一个三角形填补成一个梯形，算出梯形的面积再减去三角形的面积，从而求出准确值。

　　2．完成课本第102页鈥溋废岸�十二鈥澋�9题。通过上一题对计算方法的选择，师引导学生先把这个图形转化成学过的近似图形，再估算。

　　3．完成课本第102页鈥溋废岸�十二鈥澋�10题。

　　先让学生运用自己喜欢的方法估计一下图上手掌的面积，再估一估自己手掌的面积大约是多少。

　　4、引导总结：

　　（1）．求不规则图形的面积时，先通过数方格确定面积的范围，再把不规则图形转化为学过的图形来估算。

　　（2）．不规则图形的面积都不是准确值，而是一个近似数。