《我不是最弱小的》教学设计
教学目标：1.会认个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。3.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重点：1.会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情...
日期：2016-07-14
教材分析：这篇记叙文情节简单，贴近学生生活。课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。“我不是最弱小的”是萨沙自信而坚定的话语，也是文章的题眼。课文中的三个问句都是萨沙...
日期：2016-07-05
教学目标：1．正确认读本课的13个生字和由生字组成的词语，会写田字格中的10个生字，掌握多音字“空”。2．正确、流利有感情地朗读课文。3．鼓励学生的个性化想法，充分发挥想象。4．懂得每个...
日期：2016-07-05
教材分析：《我不是最弱小的》是二年级下册第二单元第七课，情节简单，文字鲜活，是一篇极具生命教育意义的经典文章。课文讲述的是小萨沙与一家人外出度假，一场突如其来的暴风雨让一家人手无足措。因为出门时...
日期：2016-06-13
第一课时教学目标：１、认识１４个要求识记的生字，读准字音，记忆字型。２、能正确、流利地朗读课文，并读好问句、感叹句。３、通过学习，使学生明白要伸出热情的双手，帮助身边有困难的、弱...
日期：2016-03-04
教学模式：初读划关键词句——品读体验文本情感——感情朗读加深感悟——积累迁移表达情感理论依据：《语文课程标准》中指出：阅读教学是学生的个性化行为...
日期：2016-03-04
一、教学目标：1、学会本文生字词。2、会用“芳香扑鼻”“闷热”造句3、能够正确地、有感情地朗读课文4、懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，...
日期：2015-04-01
一、导入：1、 师：上节课我们认识了一家人，这一家人中谁最弱小的？但他却说——（板书课题）我不是最弱小的2、 为什么呢？自己读读课文，边读边划出萨沙说的话。二、学...
日期：2015-02-05
一、导入新课：师：同学们，今天我们来学习前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的一篇文章《我不是最弱小的》。生：齐读课题师：从课文题目来看，我是谁，这句话又是谁说的，为什么说我不是最弱小...
日期：2014-10-31
一、游戏导入（对对子游戏），激活思维例如：明对暗夜晚对白昼东升对西沉强大对弱小[对对子游戏，既是对学生三年级所学知识的巩固检查，又能唤起学生的成功体验，从而调动他们参与的积极性，并为...
日期：2014-09-28
【教材分析】：《我不是最弱小的》这篇课文讲了萨沙与家人外出度假，突然遭遇暴风雨，父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。在他们的影响下，萨沙也不甘于做弱小者，并学会了保护弱小者把雨衣披...
日期：2013-06-29
课前透视：这篇记叙文情节简单，贴近学生生活。课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。“我不是最弱小的”是萨沙自信而坚定的话语，也是文章的题眼。课文中的三个问句都是萨沙...
日期：2012-12-28
教学目标：1.会认个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。3.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重难点：1.会认个生字，会写...
日期：2012-04-18
教学目标：1、会认14个生字，会写8个字。2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。教学重点、难点：1...
日期：2011-12-27
教学目标：1.知识：会认个生字，会写12个字。2.能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。3.情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重点：会认个生字，会写12个字。...
日期：2011-09-07
